小骅的话：
　　我住的新区很漂亮，叫罗曼斯（ROMENCE），我们家和很多有小孩的家庭一样，在屋后草坪装上秋千、滑梯、翘翘板、蹦蹦床，篮球架……也就是游戏中心（Playcenter）。小区旁有一个大教堂，办了学前班，又叫幼儿预科学校（Preschool），走５分钟就到了。很多家都有一个小孩，最多有三个小孩，他们的妈妈一般不上班，而他们也就和我不一样，不用上幼儿园，而是每隔一天的上午往一次学前班，每次只两个半小时，其他时光都在家里自己玩。
　　妈妈带我到这所学前班往看过，实在里面和我的幼儿园差未几，一点也不生疏，老师亲切地和我打呼唤。我自己一个人直接走到玩沙区，挽起袖子，左手拿上杯子，右手拿上小铲子，玩起了彩色沙子。我想和邻居家小朋友一起上学前班，但学前班的老师说我才两岁半，不收我啊！
　　妈妈为了让我上一个最好的学前班，访问了四周很多学校，最后给我选择了克拉玛卓蒙特梭利学校（KalamazooMontesoriSchool）。今年９月份我满３岁的时候，就要往这所学校了！
　　妈妈的话：
　　美国把５岁以后幼儿学前教导纳进公立小学系统，孩子凡到５岁一律强迫进学，５岁可进小学的预科班，是责任教导，经费由处所政府累赘。
　　５岁以前的学前教导是在不同类型的多元化机构内进行的，包含：托儿所（Daycare）、大脑开发（Headstart）机构、学前班／预科学校（Preschool）、蒙特梭利学校（MontesoriSchool）、保育／学习中心（Care／learningcenter）、幼儿园（Kindergarten）等。它们或由州代理机构举行，或由教堂、慈善组织等非赢利机构主办，或由公司以及个人承办。
　　美国公办幼儿园很少，大都是私立的。私立幼儿园办学质量和师资素质虽好，特点也突出，但收费较高，一般每月收６００～８００美元。大学刚毕业时年薪才２～４万，扣除２５％税，再给孩子交进托费，所剩无几。假如一家两三个小孩都进私立幼儿园，即使对一般中产阶级来说，累赘也够重的。再加上美国人认为“婴幼儿应由妈妈亲身抚养最好”，所以美国妇女喜好接连生两三个小孩，当全职妈妈，在家集中照料小孩。等小孩到５岁，送到小学的预科班，接受国家责任免费教导。
　　美国有一项以家庭为根本的父母教导计划，称作HIPPY计划，是学龄前儿童的家庭指导计划，就是针对上述情形应运而生的。为了配合上述的家庭情形，让不上幼儿园的孩子能接受一些正规的早期教导，美国各地广泛开设了半日制的学前班（Preschool）。
　　环境安排以幼儿为本
　　国内一些高级幼儿园外观奢华，但美国学前班和所有幼儿园一样，都是一层平房，外观普通，没有专门招待来访者的“会议室”和“招待室”，校长只能在她十平方米左右的简陋的办公室内招待我们，连沙发也没有。但对幼儿的生涯环境、幼儿的玩具材料、幼儿的物品等，却能不惜一切代价以寻求最好最适用的。
　　美国人广泛认为：环境是重要的教导要素。将教室的安排视为一种策略，发现一个完全配合孩子学习需求的环境，使其认为亲切、自然。当孩子置身在这样的环境中时，他的需求、愿看和潜力便自然流露出来了。因此在各学前班，老师要依据孩子发展的敏感期为儿童创设适应其发展的环境。
　　一走进班级，特点鲜明的各个运动区就会展示在眼前：电脑区、科学区、图书区、盘算区、戏剧游戏区、积木区、把持区等；有的班级还设立了家庭区或玩沙区、玩水区、玩球区（打保龄球或篮球）、手工区、绘画区、泥塑区、木工区、烹调区、劳动区等。各个运动区都是独立存在的，用字条张贴显示。各个运动区的材料都非常丰富，全部开放，置于低矮处，儿童选用十分便利。这是一个适应儿童身心发展的环境，幼儿在这种丰富多彩的教导环境和宽松活泼的气氛中游戏、学习，思维活泼，布满活力。
　　高程度的幼儿教师
　　不论公立或私立学前班，称职的幼儿教师应是这一规模得到容许的或取得合格证的专业职员。
　　园长，一般为教导硕士，做过教师助手、教师、主班教师、园长助理。
　　教师，通常都修过学前教导专业课程，有的正在申请学前教导副学位。在相比好的学前班内，由３～４位教师组成一个班级师资群体。
　　教师和学生比例一般为１：４。如在克拉玛卓蒙特梭利学校（KalamazooMontesoriSchool）每班学生１６人，有４名教师，其中：１～２名是主班教师，１～２名是教师；有一人是男教师。
　　学前班教师的重要职能在于引诱幼儿怎样进行选择，不是给他们所需要的东西，而是教给他们获得这种东西的办法。学前班老师坚持“站在后面，不要推”（Standbehind，dontpush”的原则，给孩子成长的信心，夸大看待孩子应“用你的眼睛往视察”。无论何时，教师的双眼总是反应出：我懂得你并且爱你，“交给幼儿开门的钥匙比带他们进进房间更为适合”。
　　自由学习
　　“Helpmetodoitbymyself”（幼儿在呐喊：请增援我，让我自己做）在美国很风行。
　　“自由”是美国“科学教导学”的根本原则。每个孩子在他们出身起就是一个独立的个体，有自己独立的意愿和个性，无论父母还是老师都没有特权往安排或限制他们的行动。
　　美国幼教界根本上有一种共鸣，教师不应给孩子灌输某种既定的规范，特殊６岁前的幼儿还没有认知、辨异的才干，不适合“说教”。因此在美国反对以教师为中心的填鸭式教学，主张从日常练习着手，在配合良好的学习环境和丰富的教具下，给予幼儿尽对的自由往自主选择，让幼儿自发性的主动学习。
　　“游戏是幼儿学习的重要方式”，教师总是鼓励幼儿自由选择教室内各区域运动、自己做出决定。事实证实，一个真正自由的幼儿能够慢慢展示潜能，喜好自行思考解决题目，自我独立意识强，待人友善，同大人谈话没有局促感，这样的学前班营造了良好的土壤让幼儿发现力的种子能破土而出。使孩子真正变成社会人是美国学前教导的目标。
　　看重科学教导
　　美国历来把培育科技人才，尤其是培育高科技人才看作是增进经济发展的重要条件，因此，他们非常看重对儿童进行科学知识的教导。学前班科学教导的内容丰富多样，包含有关于动物、植物、非生物、天体、气象、一年四季中的变更等。一般是每个班开拓有一个便于进行科学教学和供儿童运动的科学中心，中心里设有动物角和植物角；再比如玩沙、玩水等游戏运动，能让孩子们相比水、沙和土的特点，在游戏中学习蒸发、接受、运动等概念，从而终极可以发挥自己的发现性。
　　混龄学习
　　在蒙特梭利学校，３岁到５岁的幼儿是混杂在一个班上学习的。校长先容“混龄班”的好处是：在满足每一位孩子因个别发展而发生的个别需求方面，混龄班比传统的分龄班要优越。同一位孩子，也许在某项学习上需要和比他年长的毛病一起学最好，而在另一项学习上，则和较年幼的孩子一起相比妥善，但是，他还是需要和同年纪的孩子相处，才符合本身的社会化。也只有在混龄班的架构下，孩子才可能自由地选择自己爱好的学习内容，按照自己的才干独立地工作或是寻求毛病的合作。而且，不同年纪儿童会彼此模拟、互相学习，有助于养成“乐于助人”的良好社会行动。
　　安静地学习
　　我们在参观蒙特梭利学校时，惊奇地发现教室里没有任何吵闹声，几乎“安静无声”。校长给我们阐明：孩子在选择自由的同时，也选择了责任，那就是保护教室的稳固，不干扰他人，所以教室里显得安静，每个孩子都在专心肠做着自己的事，孩子们说话的声音很低，老师说话的声音也是很低，很柔柔的。这种安静是在一般国内幼儿园很丢脸到的。也只有在这种安静状态下教师才干更好地发现孩子的真正需要，挖掘孩子的潜能与进步。
　　民办学前班的其他特点
　　父母加进义工
　　在民办的学前班，孩子的父母可在自己孩子的班上当义工，每月３～４次，重要协助老师完成各项运动；提前１５分钟到，做准备工作；迟走１５分钟，扫除教室卫生。每月可少交３０～４０美元学费。但要经过审查，合格后才可当义工。
　　家长轮流供给早点
　　在民办的学前班，孩子在９：３０吃早点，但早点由各孩子的家长轮流免费为全班孩子供给，一般是小点心和幼儿饮料，品种由家长自己定。
　　学前班收费
　　拿快乐之城（JoyCity，USAPreschool）为例，这是美国KalamazooValley家庭教堂民办的学前班／幼儿预科学校，为非盈利机构。每周２天制的每月收费１００美元左右，每周３天制的每月收费１４０美元左右。克拉玛卓蒙特梭利学校则分辨是每年３３３５美元和４１２５美元。假如妈妈上班的话，孩子可以在学校托养，要另外收费。
　　美国学前班大都按照蒙特梭利教导思想和教导环境办学的，民办学前班收费低廉，也很普及，补充了父母独自教养的毛病，承担了早期教导的重担，为孩子进进小学做好了充分准备，所以受到美国年轻父母的热烈欢迎。

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