有一次，在园内开展听课运动，我在中班听了一节，课的流程设计得不错，就是语言方面我认为不够活泼，有点成人化的感到。
　　比如说到小鸡能回到家的门路，老师说：“小朋友，你们看看，小鸡用什么简单的办法才干回到它的家呢？”说完之后，很多小朋友还是不能懂得老师的意思。这时老师就重复地阐明她要表达的意思。对于老师来说，很习惯就说出相比成人化的语言，可以懂得。但是，究竟孩子的思维还没有达到那个懂得才干。像“复杂”“简便”这样的字眼是很书面化，在幼儿课堂语言组织方面就要留意了。由于是说话，所以要说得口语化一点，说一些相比符合孩子的逻辑心理的语言。就拿刚才举的例子来说，我认为可以这样说相比好：“小朋友，现在你们来找找看，帮小鸡想想办法，看能不能帮小鸡找到最快的回家的路，由于天快黑了，鸡妈妈在等小鸡吃饭呢。”这样孩子相比轻易懂得老师要提问的意思。表达得相比活泼，也让孩子有个想像的情景空间。
　　自从和孩子们接触以后，我才知道，即使在课堂的语言方面也要留意文字的组织，不能用太生硬、太书面化的语言来表达，我们要站在孩子的表达思维方式上来想，让自己教学的每一句台词都活泼起来，跳动起来！

(http://www.yywsb.com) 编辑：刘建立