上海交通大学附属儿童医学中心儿童保健科金星明教授指出，每个孩子都有自己的特点，只根据生理年龄进行“一刀切”似的划分并不合适，尤其是对0~3岁的婴幼儿来说，更是如此。
            　　
　　有调查显示，北京、上海等7个城市的1200位0~3岁城市儿童父母中，有43％的家长认为“应该根据生理年龄为标杆，来判断宝宝的学能”；同时有46％的家长未意识到“宝宝的学能发展需要特别培养”。
            　　
　　0~3岁的孩子，很多能力都在迅速的发展变化中，如果家长对婴幼儿进行了过早的训练，会起到“拔苗助长”的作用；而如果训练过迟，又可能会影响其能力的发展。

            　　
　　科学的做法是，从宝宝一出生就到相关医疗机构，如专门的学能发展中心，对其进行发育年龄的评估。根据实际的发育年龄来制订相应的学能发展计划，以达到事半功倍的效果。

            　　
　　如果孩子发育滞后，哪怕2周岁了还不会走路，家长也不能硬扶着他走，而应对其情况进行全面评估，在排除各种中枢系统疾病后，再寻找其他原因：如是腿部肌肉发育落后造成的，就要先锻炼腿部肌肉，勉强让孩子走路，只会带来对膝关节的伤害；如是因为平衡能力不够导致的，则应逐渐松手，锻炼孩子的平衡能力；如果是由于家长老抱着孩子造成的，家长就应该尽快松手。   

         　　
　　当然，还有一种现象是家长片面关注宝宝的部分能力。例如，18个月的孩子已经会说话、走路了，家长就认为宝宝的能力不错了，事实上，他可能欠缺适应技能和独立能力：每天仍兜着尿布，见到生人就大哭，这才是重点。