扬扬出生后，冯辉夫妇就定下目标：一定要把儿子培养成一流的人才!在儿子语言能力的开发上，他们利用自己都擅长英语和日语的优势，担当起儿子语言启蒙老师的重任，开始对扬扬实行多语教学。

　　扬扬5个月大时，已经有了很强的交流欲望，虽然不会说，但嘴里会发出一些“咿咿呀呀”的声音。等长到7个月时，扬扬可以分别按照爸爸、妈妈说的汉语、英语、日语的各种指令爬过去拿奶瓶、玩具等，这令全家人非常高兴，看来，对扬扬的“多语启蒙教育法”似乎初见成效。

　　扬扬长到2岁半时，已经分别认识几百个英文单词、日文单词、和汉字了。不过，他在表达上却有了自己“独特”的方式，他说每一句话里面往往搀杂着普通话、英语、日语，3种语言一起说，大人们都觉得很有意思。

　　然而，自上了幼儿园后，扬扬竟有了语言障碍和交往障碍，原来老师和小朋友都听不懂他讲的话，很少有小朋友和扬扬玩，扬扬自尊心受到了挫伤，变得越来越封闭，到后来，竟不愿意说话了。为了让儿子开口说话，冯辉夫妇费尽周折。

　　专家分析：

　　由于过早混学几种语言，扬扬已经有了严重的语言障碍，他无法用一种语言完整地表达自己的意愿。又由于他说话小朋友们听不懂，造成了他的心理压力，形成新的交往障碍。幸好，对于只有3岁的孩子，还不会构成严重的心理疾病，只要重新给他一个良好的汉语语言环境，有3个月至半年时间，就可以解决问题。

　　在孩子3岁前，不适合学习母语以外的任何一种语言。因为孩子在这个阶段分辨、记忆能力有限，如果孩子在这个阶段学习多种语言，往往会出现多种语言杂糅，进而会出现沟通上的障碍，给孩子造成巨大的情感和心理上的压力。在这个阶段，家长应该主要训练孩子的母语口头表达能力。有研究发现：孩子在学习母语时所获得的语言技巧有助于第二语言的学习。

　　给父母的几点建议：

　　◆在与处于婴幼儿时期的孩子(0～3岁)进行沟通时，最好不要学习母语以外的任何一种语言。

　　◆对孩子进行多种语言培养时，一定要根据孩子的实际使用情况进行，即要让孩子在不同的情景中接触到两种以上的语言。

　　◆在家里，对孩子要使用一种方式交谈，最好是母语，语言是和情感联系在一起的，如果在家里与孩子交流时语言使用不当，会使一些孩子感到失去亲切感和安全感，会觉得自己被排斥，产生不良心理反应。

　　◆不要把语言的问题夸大。在孩子上学以前，即使开始对孩子进行多语训练，也不必因为感到孩子没有达到家长所期望的水平而责备他。婴幼儿学习语言的基本要求，是要让孩子熟练地掌握母语，作为自己日常生活的表达方式。