一年级第二学期开学的时候，孩子已经写完5本日记了。

　　开学那天，我找来孩子说：“以后日记本越写越多，我们分不清哪一本是先写的，哪一本是后写的，怎么办？”

　　“翻看一下内容不就行了吗？”孩子略加思索答道。

　　“有没有更好的办法呢？”我追问。

　　“我们把日记本按照顺序理好放在那里，不行吗？”

　　“这是一个好办法。只是，如果我们在日记本的封面上按照顺序写上序号，再按照顺序放好，是不是更好一些？”

　　“好吧。”

　　接着，我们在每一本日记的封面右下角分别写上“1”“2”“3”……的序号。

　　“这样，以后我们要找日记就方便多了。以后，你每开始写一本日记，都在同一个位置写上序号，看你能写多少本日记。”我带着挑逗的口吻说。

　　“我要写许多许多本日记！”

　　“你一定能做到。”我坚定地说。

　　现在，孩子已经写到第15本日记了。虽然每一本都很薄，也出现了写一页空一页的浪费现象，但是，我在提醒孩子的同时，更注重保护孩子超越自我的愿望。作为老师，我从很多孩子身上都读到“写完一本日记后的成就感和拿到一本新日记本时的冲动感”，而这样的感觉是爱写日记的重要征兆。

　　给日记本编上序号，一方面暗示孩子要珍惜自己的劳动成果，另一方面给了孩子一个不断超越自我的阶梯。沿着这个阶梯，孩子就能一步步走向梦想中的殿堂。超越自我的欲望，也是一种不竭的动力。