“请你注意这只猴子的眼睛，看它先看什么地方，再看什么地方……”

　　周末，我带孩子到鏊峰公园玩。我一边让摄像机随着这只猴子眼睛的转动而改变拍摄角度，一边引导孩子去观察猴子的眼睛。

　　“你再注意猴子眼睛的样子，注意它看东西时的神态，注意它改变方向时四周的环境……”

　　“我们再来看看猴子攀爬时的动作……”我还是一边指引一边用摄像机拍下了猴子攀爬时各种各样的动作。

　　“我们第一个单元的作业是学习写动作。今天我们学习写眼部动作，好吗？”回家后，我开始指导孩子写日记。

　　我首先给孩子打印了一张写眼部动作的词汇表，然后带着孩子看了一些描写眼部动作的例句，让孩子从中琢磨写眼睛的一些方法。

　　“现在，我们再来看两遍刚刚拍摄的录像，注意观察猴子眼部的动作，用我们今天学习的词语去形容一下，好吗？”

　　“好啊！”看到摄像机再现猴子的动作，孩子显得有些兴奋。他兴致勃勃地和我一起反复观看这段录像。在我的引导下，孩子先是用词来形容猴子的眼睛，然后用句子表述猴子眼部动作的先后顺序，再后来就思考动作变化的原因，最后写下了《猴子的眼睛》。

　　“写眼部动作、写脸部肖像、写手脚动作”是我布置给孩子的作业。引导孩子认真观察事物的局部细节，鼓励他去细致地刻画细节，并帮他收集相关资料，才能写得出细腻、翔实的文章。儿子进入二年级第二学期后，我特拟订了一个长期的教学计划，每周利用两节课的时间进行系统训练。计划由浅入深，由片段训练到篇章写作。