音乐教育就是欣赏教育，就是为了欣赏而进行的教育。

　　儿子5岁。在他这个年龄，正是想像力大炽的时候。他非常喜欢绘画，可是，对音乐却不是很有兴趣。老公对此不以为然，认为我们这两个当家长的，身上加在一起也没10个音乐细胞，儿子继承了我们的基因，当然不会对音乐感兴趣——他的潜台词是，如果儿子对音乐感兴趣，反而是件不可思议的事情。

　　我对老公的态度感到失望。正因为儿子不具备这种兴趣，那才正是我们需要着力培养的地方。我一直认为，教育本身就是以恰当的方式，为孩子的某些缺失的方面加油。

　　我开始实施自己的音乐培养计划，不是想让儿子成名成家，也不是想让他学习操控一件乐器。我的计划非常简单：只要儿子喜欢并能够欣赏音乐就可以了。

　　我买了一些儿童音乐磁带，没事儿时，就在家里放给儿子听一听。坚持了一段时间，发现儿子并没有什么改变，似乎这音乐并不存在。唯一让我感到他注意到这些音乐的，是有一次，他郑重地对我说：“妈妈，可不可以把音响关小一些？”

　　我不禁感到有些难堪，似乎自己的一个秘密被发现了似的。看来，用音乐营造背景，潜移默化地影响儿子，并不是办法。

　　看着儿子在自己房间里奋力作画，我忽然心中一动：都说艺术的形式是相通的，那么，如果让孩子用绘画来表现音乐里的故事……想到这里，我马上行动，把儿子叫到面前，向他说明了意图。我手里恰好有一张《池塘的春天》的音乐碟，把它塞进影碟机，音乐随之响起。

　　“妈妈，”儿子似乎对此不太感兴趣，“我试试吧，不一定行。”

　　“你当然行，“我鼓励他，“想怎么画都可以，妈妈都会喜欢的。”

　　儿子用彩笔迅速地画了起来。我继续到厨房忙我的。当音乐声停止了的时候，我悄悄探出头去，发现客厅中的儿子，正在重新放碟。旋律重新开始，儿子的画笔又在纸上涂抹起来。我还没有忙完，儿子已举着他的作品跑了进来：“妈妈，快看，这是我最好的作品！”

　　我定睛一看，真的，这幅画真是太棒了：池塘中的水，碧波荡漾；池塘中间，几只小鸭子在戏水；池塘边上，小象、斑马等动物正在喝水。池塘边的柳树，已有了淡淡的绿，而天上的白云，舒缓地飘来移去……这幅画，被儿子命名为《春天》。要知道，那首音乐，并没有歌词，而我事先也没有告诉他音乐的主题。然而，他竟然真的就是画出了池塘的春天！

　　我在儿子脸上狠狠地亲了一口，以资鼓励，并把他的这幅画，郑重其事地挂到了客厅墙上。

　　从此，儿子对音乐开始感兴趣了。

　　艺术的形式是相通的，儿子把音乐和绘画紧密地结合到了一起。慢慢地，当他听到一些有趣的儿童音乐时，还会手舞足蹈地按音乐节拍跳舞。当然，他的舞蹈谈不上多好，可是，却能表现出音乐里的意思。对他的这些行为，我一律采取鼓励的态度，儿子对音乐有些着迷了。

　　有一天，听完一段音乐后，儿子忽然对我说：“妈妈，我给你讲个故事吧？”我露出好奇的表情，儿子就讲开了：森林里正在开会，狮子大王在主持会议。一只小鸟飞过来，焦急地说：“我们快离开这片森林吧，火山就要爆发了。”可是，没有人听它的话，森林里的动物仍然讨论着他们会议的主题：森林的明天在哪里……听完这个故事，我惊呆了：难道，儿子在用讲故事的方法叙述音乐吗？我找来音乐碟，发现那首音乐的名字，竟然就是《森林里的动物大会》。

　　儿子的变化是显而易见的。

　　这一点，连老公都已经注意到了。每当儿子欣赏音乐的时候，他都会笑眯眯的，开心得合不拢嘴。可是，当只有我们两个人时，他却故意扮出一副失落的样子：“喜欢音乐，天啊，这还是我的儿子么，我想应该去做次

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