幼儿期是创新思维形成的黄金时期，幼儿具有创新能力的萌芽，他们的创新能力具有不自觉性、不稳定性和可塑性强等特点。利用他们的可塑性进行早期教育，使其创新能力趋向自觉、稳定，使处于萌芽状态的创新能力得到发展是家庭教育的一个重要任务。

　　●保护孩子的好奇心

　　孩子提出问题、解决问题的过程，也就是积极思维的过程。幼儿的好奇心很强，能频繁地提出各种问题，并会自作主张地去解决某些问题，结果常常做错事。这时，父母应主动、热情、耐心地对待孩子的问题，积极分析原因，耐心讲明道理。同时，对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。

　　●鼓励孩子幻想

　　要鼓励孩子幻想，幻想是创造想像的一种特殊形式，是一切创新的基础,父母要鼓励孩子异想天开，大胆联想，发表自己的独立见解。

　　●设置情景启发孩子思考

　　要多给孩子提出问题，设置思索的情境，启发、引导孩子通过自己的思考、操作以及和他人的交往获得知识、解决问题。更加鼓励孩子独辟蹊径，与众不同，甚至独立做到“一题多解”。

　　●正确评价“好孩子”

　　大部分的父母都喜欢听话的孩子，认为听话才是好孩子。但这样的孩子恰恰缺乏独立和创新的特征。幼儿的创造性思维建立在无意之中，有时甚至会有出轨的“顽劣”之举，但只要我们把握机会，有意识地培养，就一定能有所收获。幼儿的创造性思维特别需要一种民主、宽松的氛围，使孩子敢于创造，乐于创造。

　　●创设情景，营造氛围，激励孩子积极探索

　　所谓创设情景，即把合适的教育内容和任务设计为可模拟的或真实的情景，通过具体的情景让孩子观察、理解、体验，掌握学习的对象。例如，让孩子探索物体的沉浮现象，就必需提供可让孩子操作、观察，进而理解的实物情景。当他们拿起海绵用力按入水中，海绵浮起来了，几次反复后，他又开始用手在水中不停地捏，海绵吸入大量的水，慢慢地沉了下去，如此反复，时沉时浮，孩子们会特别开心。这时父母可以问问孩子他发现什么了？孩子在动手操作中强化思维活动，创造力也在潜移默化中得到了发挥。

　　●发展语言，促进思维

　　语言发展的关键期是幼儿期，因此，早期的语言训练，不仅促进孩子语言能力本身的发展，还可促使其智力超前发展。

　　对于幼儿来说，语言能力主要是听和说的能力。在与幼儿进行对话时，要因势利导，抓住时机，就幼儿感兴趣的问题展开对话，这样幼儿就会兴致勃勃地启动思维，即兴表述生动的语言。如妈咪讲故事时，可选择一些悬念较强的故事，以引导孩子探究问题的兴趣。在讲述故事的过程中，还可以利用启发提问的方式，刺激孩子思考和进行语言表达，让孩子发挥想像和创造。