2004年岁末，震惊全球的印度洋大海啸让我们每个人都感受到了大自然不可抗拒的威力，然而来自英国的10岁女孩蒂莉·史密斯，却用她所获得的关于海啸的自然常识及时辨认出了海啸的先兆，用她的智慧、果断和勇敢拯救了普吉岛麦克豪海滩几百人的生命。于是，我们身边引发了一场关于自然与科学的讨论，引发了一场关于从小培养孩子科学素养的讨论。

　　其实，每一个孩子都是天生的科学家，他们有着与科学家一样的好奇心和探究欲望，他们生机勃勃、精力充沛，不知疲倦地探索周围的世界。然而我们发现，他们最初所关心的“科学”问题都和自然环境有关，他们的科学兴趣和实践也正是从大自然开始的。

　　走进科学家的童年

　　达尔文，爱迪生，爱因斯坦……这些大家都很熟悉的伟大科学家，他们成就卓著，离不开他们童年时代所接受的科学启蒙；而他们最初的科学兴趣和实践同样也离不开大自然的熏陶和浸染。就让我们一起走进他们的童年去看一看吧。

　　【观察 发现】

　　诺贝尔物理奖获得者、微波物理学专家查尔斯·汤斯教授说：“每个人在他的一生中都会面对许多惊奇和发现，体会科学的精彩需要不断探索。”“在童年时代，我喜欢做游戏、猜谜、与朋友交流，那时我非常热衷于观察，总想发现新的东西。有一次，我真的发现了一种周围没有人能认得的鱼，于是我认为很珍贵，就把它送到了一个博物馆，并得到了博物馆的肯定。后来，当我想自己再做一个标本的时候，我却再也没有碰到过这种鱼了。”

　　Tips：

　　幼儿是通过多种感官来探索大千世界的，要引导他们对自然界的事物产生兴趣，并产生观察的欲望和需求。

　　观察能力的培养需由浅入深、由简单到复杂。比如，先观察春天来了的时候小草绿了，树叶长出来了，小鸟也飞回来了；然后再引导孩子在观察中进行比较，比如小草、树叶、河水在不同季节里有什么不同的表现，同样的自然事物在不同的地方有什么不同的表现等等。

　　观察的同时还要注意总结和归纳。比如观察到春天万事万物的变化时，要启发孩子明白自然界的事物不是一成不变，而是有着各自发展进程、彼此互相联系的。

　　幼儿在好奇、观察的同时会提很多问题，家长只有不断地充实自我，更新知识结构，提高自我科学素质，才能满足孩子的求知欲，启发孩子进一步思考。

　　【收集 分类】

　　英国伟大博物学家查理·达尔文，从小就对自然产生了浓厚的兴趣，竭力想弄清楚他所接触到的各种植物的名称。他还特别喜爱收集矿物、贝壳、昆虫，甚至从鸟窝里掏鸟蛋等等，他还喜欢钓鱼，常常拿着钓鱼竿接连几个小时安安静静地坐在池塘边。他学会阅读之后，就经常收集各种动物图书，并开始热爱上对动物的观察和记录。他甚至十分喜欢“在刮风天的傍晚沿着海滨散步，观赏那些沿着奇怪而又错误的路线飞回家去的海鸥和鸬鹚。”

　　Tips：

　　应该积极鼓励和支持孩子依据自己的兴趣和爱好，收藏自然界的一些物品，比如昆虫、鱼类、贝壳、岩石以及树叶等等。

　　收集的过程中引导孩子学会辨认、比较和分类，不仅利于孩子积累更丰富的自然常识，而且有助于其思维能力的发展，比如问孩子“这两片树叶一样吗？”“你一共收集了几种蝴蝶，它们有什么不同？”等等。

　　理解和包容孩子的收集爱好，即使把家里搞得很脏很乱，也要为他提供展示的空间。引导孩子把收集到的物品按一定顺序排列摆放，鼓励孩子把他的收藏介绍给家长和小朋友，这样，不仅可以巩固孩子对自然事物的认识，也可以培养他语言表达的能力。

　　【实验 猜想】

　　爱迪生小时侯对大自然非常好奇，他不仅专心致志地注视榆树叶芽怎么生长，秋天里枫叶如何变色，而且他还经常身体力行进行“实验研究”。比如，他长时间蹲在鸡窝里，实验自己是不是也能孵出小鸡；为了探索蜂巢的奥秘，更是被蜇得鼻青脸肿。还有一次，他看见鸟儿在天空中自由飞翔，就想：既然鸟能飞，人为什么不能飞呢？于是，他找来一种药粉给小伙伴吃，说是吃了这个药粉就能飞上天去。结果，小伙伴差点儿丧了命，爱迪生也被父亲狠狠揍了一顿。

　　Tips：

　　幼儿大多的知识经验并不是成人直接告诉和灌输给他的，而是幼儿通过活动和探索自己获得的。孩子发现了问题，家长应当鼓励幼儿充分地想像和猜测。

　　或许孩子的猜想在成人看来是幼稚可笑的，但成人不要急于嘲笑和否定，否则孩子想像力的萌芽就会被扼杀。

　　家长还应该鼓励孩子在允许的范围内进行实践验证。当然这需要家长的配合、帮助和指导。

　　【操作 研究】

　　在爱因斯坦四五岁的时候，爸爸送给他一件小玩具──罗盘。对新鲜事物充满好奇的小爱因斯坦为此心花怒放，立刻爱不释手地摆弄起来。爱因斯坦发现，不论他怎样转动罗盘和身体，指北针都坚定不移地指向北方。于是爱因斯坦开始翻来覆去地研究罗盘，起初他设想指北针旁边有东西在牵着，可是结果却什么也没找到。这个童年之谜深深刻印在了他的记忆当中，成为他日后研究的动力和灵感的源泉。

　　Tips：

　　幼儿对物质世界的认识，还必须以具体的事物和材料为中介桥梁，在很大程度上借助于对物体的直接操作。所以家长不妨鼓励幼儿多动手、多操作，在操作中探究。

　　如今许多高档电动玩具颇受家长和幼儿欢迎，却不利于幼儿动手能力和思维能力的培养。建议家长一方面给孩子提供需要他动手操作的玩具，比如拼插、组装玩具，另一方面鼓励孩子走进自然，在自然世界中通过自己的操作和活动探索世界。比如玩沙玩水玩泥巴，这些天然玩具可以给孩子充分发挥想像的空间，不必担心弄脏了孩子的衣服和小手，他们得到的远比这些重要。

　　除此之外，还有很多途径，比如收集和整理大自然中他喜欢的物品；在花盆里或院子里种一些花或者蔬菜，观察、探索植物生长的规律；养一种或几种小动物，如鱼、小猫、小狗、小兔子等等，让孩子通过对小动物的精心呵护，观察并了解小动物的生活习性，慢慢体会生命生生不息的力量，从而萌发热爱自然、热爱生命的情感。

　　幼儿往往是在嬉戏中不知不觉对自然进行认知和感悟的，他们需要成人参与进来一起分享。所以家长朋友们，还是唤醒你们的童心，和孩子一起在爬山、戏水、放风筝等游戏中共同探索吧。

　　【熏陶 陶醉】

　　爱因斯坦一家的住处，位于慕尼黑郊区，浓荫蔽地，绿茵环抱。爱因斯坦的父亲最爱做的事情就是带领全家郊游。小爱因斯坦似乎天生醉心于大自然，他常常瞪着两只好奇的眼睛，紧闭双唇，默默地跟着父母，默默地注视着眼前的自然景色。自然界的美与神秘，一次次冲撞着爱因斯坦的心扉。大自然的静谧养成爱因斯坦独自沉思的生活、研究方式，也给了他无穷的灵感和启迪。爱因斯坦日后无与伦比的创造性思维正源自于他对生生不息的大自然的感应和体悟。

　　Tips：

　　伸手摸得到的自然才是真正的自然，必须走进大自然。对大自然纯净地聆听与欣赏本身就是一种美。带幼儿踏青、郊游，去公园、动物园、植物园，或者到野外，听听风声、雨声或是虫鸣，看看蓝天和白云，感受树叶飘落、花开花谢，这些都不知不觉地熏陶和涤荡着幼儿的心灵。

　　我们还可以带领幼儿参观市内的自然博物馆、海洋馆等等，通过参观，幼儿将进一步了解自然界事物发展的历史和现状甚至未来，积累丰富的自然常识。这一点与户外踏青相结合，就使得幼儿既能对自然亲密接触又能产生理智的思考，对于幼儿的身心健康是很有意义的。

　　【热爱 保护】

　　美国著名鸟类专家、自然文学作家约翰·巴勒斯以毕生的精力描述大自然，表达自己对大自然的热爱之情，他与其他一些以大自然为家，与鸟兽为邻，和昆虫作伴的热爱自然的人，一起用无限的爱心编织守护大自然的芳草苗圃和花园的栅栏，用不朽的文字替鸟兽昆虫立言，重述着土地、荒野、猩猩、羚羊、细腰蜂和知更鸟们的生命故事。

　　Tips：

　　幼儿热爱大自然、保护大自然的精神和行为更有助于其对大自然的理解和探索。一个漠视自然生命的人，不会从大自然中获取源源不断的灵感和启迪，不会发现大自然中的奥妙，更不会有无限的动力去探究和发现。

　　家长要以身作则，引导孩子注意自己的言行举止，为保护大自然、爱护生态环境贡献自己的力量。

　　幼儿亲近大自然，认识了解和探索大自然的同时，也渴望表现美丽而神奇的大自然。学小鸟飞翔，学小鱼游泳，用画笔描述五颜六色的花朵，等等，这些都助于增强幼儿对大自然的喜爱之情和欣赏的美感。(策划/本刊编辑部 执行/李一凡)