6岁以下或换牙之前，是孩子身体发育最重要的阶段，而不是智力开发的大好时光。这时孩子从食物中吸收的能量主要用于长身体，如果我们进行智力开发或大脑开发，就转移了身体成长需要的能量，短时间似乎一切正常，但按斯坦纳的说法，也许到了四五十岁时会以某种疾病的方式表现出来。教育不能只重视短期效果，要看对人的一生有什么影响。即使是6岁以上的孩子，也不能只重视书本知识的学习，他们的身体也还在发育阶段。

　　其实每位家长静心想一想，孩子的身体健康重要，还是智力开发重要？即使将来孩子当上了科学家，但没有健康的身体能做什么？最近在武汉科技大学开学典礼上，不到一个小时就有30多名新生晕倒，这种现象实在令人担忧。保证孩子在童年期的身心健康，是为今后一生的健康奠定基础。

　　早期智力开发以及童年承受过度的学习压力还会给孩子带来心理问题。英国公立学校和大多数私立学校都是孩子4岁上小学学前班，5岁上一年级。我在前面两篇文章中说到我在英国其他学校的所见所闻。在英国，有关人士已经发现，“过去20年内，儿童精神病、焦虑，与紧张有关的紊乱、多动症、孤独症和唐氏综合征有明显增加。尽管意识到问题的存在和解决的方法，但学习障碍，如诵读困难，明显地增加了。对故意捣乱的学生，学校感到束手无策。除了行为问题外，过敏症和慢性病，如湿疹和气喘病发病率大幅度上升。饮食失调患者增加(大多数是少女)，暴力事件增多(大多数是少年)，各种毒品在儿童和青少年中广泛使用。英国是欧洲少女怀孕率最高的国家，是流浪年轻人比率最高的国家之一。当然，没有人把所有这些归因于4~5岁上学，但上述情况揭示出儿童确实承受着压力。”(选自《解放孩子的潜能》，马丁丒洛森著，人民文学出版社出版)

　　英国不少人相信剥夺孩子享受童年的权利，如过早施加学习压力，将导致更高的退学率、异化、人际交往能力退化。

　　3年前我在一份报纸上看到，自1982年以来，中国学生中途退学的原因不再是以身体疾病为主，而是心理和精神疾病为主。全国儿童心理医生不到百名，而实际的需求量是8000名。据北大精神卫生研究所研究员王玉凤介绍，我国17岁以下未成年人约3亿~4亿，保守地估计，有各类学习、情绪、行为障碍者3000万。其中，中、小学生心理障碍患病率为21.6%~32.0%，突出表现为人际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。大学生中，16.0%~25.4%的有心理障碍，以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状等为主。近几年，儿童、青少年的心理问题有上升趋势。

　　由此可见，为了孩子保持长期持续的学习兴趣，为了他们的身心健康，给予孩子正常欢乐的童年多么重要。作为家长，我们要保护孩子拥有快乐童年的权利，不能屈从于周围人的压力，不能拿孩子的幸福去换取考试成绩。家长的责任是为孩子一生的健康着想。

　　最后让我们听听孩子们的心声：

　　请让我慢慢长大

　　亲爱的爸爸，请给我一个窗口，

　　给我留一片还没有污染的天空，

　　在层层重重的铁窗后，

　　让我望一望草地上绿色的自由。

　　亲爱的妈妈，请给我哭闹的时间，

　　让我迟一些才学会标准的笑脸，

　　也许你可以先给我一些时间，

　　让我喜欢自己，

　　才接受文明的训练。

　　亲爱的老师，请不要那么紧张，

　　不是所有的歌曲都要规矩地唱，

　　一切的ABC可以慢慢学，

　　不要教我增光添彩，

　　请让我从从容容。