小朋友一铭入园好几天了，还是有点不适应。每天老师都带他到一楼大厅做游戏，玩一会儿再回教室，这是一种消除孩子入园焦虑的好办法。我经常和孩子们聊聊天、做游戏，这些都有助于改善孩子的焦虑心情。

　　一天，我在大厅里遇见老师和一铭，于是我拉着一铭的小手，和他一起走过一楼“春夏秋冬”四季环境教育墙饰，我们一边走一边聊。

　　我问：“小鸟在哪里？”

　　一铭回答：“小鸟在天上飞。”

　　我问：“小蚂蚁在哪里？”

　　一铭回答：“我知道。”

　　我问：“小鱼在哪里？”

　　一铭回答：“小鱼在水里游。”

　　我问：“小松鼠在哪里？”

　　一铭回答：“我知道。”

　　在同一铭的对话中，我明白了一铭说“知道”，就会把知道的说出来，他把不知道的说“知道”，其实是孩子渴望对未知的事物去学习和认知，这是常常是孩子对“知道”与“不知道”的表达。于是，我带着他去观察墙饰中的小蚂蚁，让他找出小蚂蚁生活在哪里，一铭仔细地观察后，兴奋地对我说：“小蚂蚁生活在地里！”

　　在孩子的纯真的童心世界中，大自然是如此的美好和神秘，那么如何更好地引导孩子观察和探索这个未知的世界，是我们教师和家长的责任。美国哥伦比亚大学师范学院教育学教授露茜.卡尔金认为启蒙教育的目标不是“课本里的科学知识，而是课本里学不到的科学知识”，并指出“我们必须让孩子接受科学的素材，鼓励他们细心观察和创造，这正是童年不可缺少的一部分。”我们教师要做到的就是走进孩子的童心世界，用爱心来理解孩子的童心，引导孩子细心观察、鼓励孩子动手操作，对孩子们探索大自然和学习知识给予科学的启蒙。