主题：还有，教授，我也同意语言方面很好的儿童读物很少 [精]

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-11 01:20:11 [表状]

　　翻译的就更差。所以我也想译本等心心大些自己去读原版的。08年回来时，这里小学二年级毕业已经有一定的阅读读能力了。

　　同时我也觉得切入古诗词对心心有个环境问题，一两首当然没问题，要系统地形成文化基础很难，因为中文她除了我，不但没环境和她交融，还会有些文化冲突。所以我也想等她回国上小学后，有了环境后再去加强中国文化里深髓的东西，现在还是随心所欲地先和中文字和童话世界交好朋友。教授，您说呢？

　　主题：我觉得 [精]

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-11 01:37:47 [表状]

　　儿歌认字还是最高效的。好好的表现是年龄决定的，但怎么说，在这个年龄要她识字任何方法都会碰到问题，相对而言，儿歌认字要求“四到”，哄着多读两遍还是最简单有效的方法。其他方法，可能要花费更大的心力。

　　我不太同意你说的儿歌的重复率不高，儿歌对字的重复还是很高的，儿歌还有一个好处是因为其中的对应对仗的关系，能集中认识一些低幼读物里常出现在的形容字动词，便于大量集中地理解记忆。相互的联系可能比低幼故事差些，但认识后能很快切入到低幼读物里巩固，也可以通过象你这样自己做图文书的方式巩固。可以说都是阅读巩固的方式。

　　心心在最初识字时，因为接触了大量的儿歌，有段时间每天都有自己吟编的儿歌，有些前言不搭后语的，也有些很精致的，但都具有压韵顺口的特点，我觉得这也是语言能力的提高，低幼故事的语言是直接来自于生活的，儿歌作为诗歌的雏形，在语言形式上会提高一个台阶。

　　主题：又及：分级读物 [精]

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-11 02:46:19 [表状]

　　的确是识字和阅读结合的最好的方式，这方面西方做得很成功，任何一个童书作家都是考虑到了孩子的词汇量，还有相当多的成体系的分级精典阅读。

　　但中国这方面就不行了，中国的作家和译者个性化较浓，写东西天马行空，真正考虑孩子不同阶段的词汇难受和理解程度很少，所以中国要读些稍成文些的童话，就需要1000左右的识字量，还不能顺畅，需要连蒙带猜。这个“猜”的能力和年纪，环境也是有关的，相对年纪小的，中文环境少些的，能力就要弱些。这个现象的好处就是，一旦有了一定的识字量，能看的书的天地一下子就广阔了，门一下就大开了。

　　那分级的工作，让门一点点打开的工作由妈妈来做行吗，我觉得是不可能的，你能做的只能是一些最早期最初级的文字组合。所以，中文阅读还是需要至少1000以上的识字量的基础，这也是为什么说700是个坎的原因，也是教授一直强调识字量的原因吧。

　　主题：2000多的识字量不止可以读婴儿画报了。 [精]

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-11 05:59:31 [表状]

　　基本的幼儿读物都可以读了。考虑到蛋蛋年纪还小，可以给些象小妖怪，迪斯尼，我真棒系列，奇思妙点新故事集之类有趣味的书，培养阅读的兴趣和顺畅。这样，四岁后就可以更上一台阶了。

　　很佩服蛋蛋妈妈的心思和付出！这一步一步都是妈妈的心血啊！呵呵，我又要惭愧了。。。。。。我怎么老在想怎么偷懒呢？：))

　　同时我也很同意不要每天只教几个字，快速地走，不急于测试，不但有利兴趣的维持，也是真正提高效率的良方，哪怕边学边丢，效果也比一个一个认来得快得多。

　　关于串行，我的方法不晓得你行不行得通，因为孩子年龄不一样。我给心心读大字一些的文章，拿得离她远一点，手够不到，要求她不能用手指点着读，用眼睛来读，没几篇文章过后，小字的文章她读也不会串行了，同时也不会用手指了。

　　主题：琬琬也是古中今外无所不读啊！：)

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-12 03:30:50 [表状]

　　《纳尼亚传奇》在这里也是小孩子的经典，书店总摆在最醒目的地方，我想也是小学三四年级孩子的读物。我没看过，但想来能这么长时间地吸引中外孩子们的眼球，一定有过人之处。：)

　　《三十六计》真的很好玩，我小时候曾经背过《孙子兵法》现在全忘了，不过，那感觉还 ，以后也要带着心心重温一下。：)

　　琬妈，我留意到琬琬也有些成语需要解释，你是怎么给她解的？我发现象三国，封神之类的历史书，要进得去的话，真的得理解不少诸如民不聊生，揭竿而起，斩首示众，犒赏三军，哀鸿遍野。。。。。之类的成语，解释起来还挺费劲的。

　　昨天天试着给心心讲了讲《桃园结义》，我觉得心心离历史怎么那么远啊，可能和她没怎么上国内的幼儿园也有关？加上她的世界基本就是童话，哪怕有些历史的，也是国外的公主王子城堡，几乎没有听过中国古代的历史故事，连画面也极少接触，现在看来，这的确也是一种缺失。我先跟她解释了半天民不聊生所以要“起义”，可皇帝“昏庸无道”，刘关张都是“爱国”的是跟黄巾军对着干的，又跟她解释了半天“忠”“奸”。。。。。。薄薄的一本桃园结义，人物关系真的是错综复杂，和心心平时听的童话相差很远。。。。。。我由此想到水浒，说岳之类可能都会有同样的问题。

　　我现在想先尝试着给她多讲讲古代的小故事，包括一些以古人为背景的小成语故事之类，先让她对这个氛围熟悉起来，来提高理解能力，再找套封神的连环画跟她讲一遍， 再慢慢切入评书，否则孩子可能即使听得懂西游，也很难一下能听懂评书，你说是不是啊？

　　主题：两点感想：)

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-12 09:35:46 [表状]

　　1.很同意个体不同，方法不尽相同，合适的方法是最重要的。

　　2.我想三岁左右识得字的孩子，不能说是轻而易举的，而是花了比五六岁孩子妈妈更多的心力，只是把识字这一工程提前了而已。另外一方面，五六岁的孩子生活丰富了许多，所以识字相对会抗拒些，但从整体效率上来说，我还是相信理解力上去了后，识字会更快更牢固。

　　3.在认字的方法上，个人比较倾向阅读中认字，这种方法对三岁，至少是两岁半以上的孩子更有效，低于两岁的孩子，因为没有理解力，只能先认字后阅读。在带心心认字的过程中，因为一直是切入阅读的，所以阅读过程和识字一直是同步的，识字量到哪，她的阅读能力就到哪，我觉得这挺好的，不会识了许多稍深僻些的字因为没有用就忘掉了，需要不断地重复识认。阅读中识字的孩子在初始阅读能力的培养中会少很多串行，少字，读完全文不解其意等阅读障碍，相对“扶上马”会容易得多。

　　主题：我不就着你的观点 [精]

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-13 10:06:54 [表状]

　　和你辩啦。咱心妈对心妈地，聊几句。

　　的确如你说，我也常反思我小时候，自由阅读就是个顺理成章的过程， 我妈从没管过我识几个字，写几个字，甚至连家长会也少参加。但这不妨碍我一步一步地爱上读书。但我也常想，这和我们小时候课业压力较小，社会诱惑较少也有关的，连英文都是三年级才开始ABC地学的，于是书不知不觉成为了好伙伴。现在社会，信息量的杂乱之势是不可挡的，学习压力又那么大，孩子们课业之余急于透透气的意愿很强，于是快餐文化很容易侵蚀孩子的心灵，再加上十岁到青春期的孩子，似懂非懂，也许到时父母面对社会的“时尚”会觉得很无助，怎么在孩子还能把握的时候养成他一个好的口味，可能还是有一定的重要性的。

　　“语言功力”这个问题，我倒也是想过的。的确你说的有道理，杂食型地阅读，全身心地阅读自然很有乐趣，但始终进入不了一个深度。这就又涉及一个问题：阅读的目的是什么？如果仅是多一项爱好，那没得说，怎么读都好。但我的希望是通过阅读，能培养思考的习惯，能帮助价值观的建立，能在越来越没有“统一”的说法的社会中，找到自己的立身栖所。要进入这样的阅读，还是需要能对文字有驾驭的。真正的精品娱乐性是很少的，怎么能畅游其中，是需要一定的对“文字和语言”的感觉的。这种感觉的建立，不完全是“自然而然”的，否则教授也不会紧赶着翩妈，丁妈要切入孩子的“精读”。

　　我是想心心能尽早建立良好的阅读习惯的，这和语文成绩没什么关系。这方面我没什么功利心，象心心的情况，二三年级回国，要跟得上语文的进度，但我不太强求，我只要她爱读书就好了，语文多少分，随她了。同时，我也希望她能保持对中文的兴趣，这在这里是很难很难的，靠我再怎么每晚声情并茂地读，收效也不见得好，更况且我老想偷懒，所以唯一的办法就是尽早切入自由阅读，让她自己尝到甜头。

　　主题：请教湔波和壮咪妈：

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-13 15:34:55 [表状]

　　这段时间我倒也的确把精力放在了中文阅读上，也没理心心的英文，心心现在在kindergarten，基本过了听说关，还不溜。九月份上一年级了。现在每周都会借两本书回来，老师说是要求父母陪她读，说来惭愧 ，我真没什么时间和精力给她念，也许心里也一直没重视起来。心心自己呢，也就看看图画图个热闹，她倒也很热衷每周去换。

　　中文阅读说了这么多，我倒想起英文阅读是不是也和中文一样，从阅读中认字的？只要指着字读图画书，一本一本地读，就过了阅读关了？还是事先需要作些准备，有一定的基本词汇量？我应该怎么去做呢？

　　这方面我的确没多想过，还望多赐教。谢谢。

　　主题：真的是个体不同，效果不同。

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-14 09:47:53 [表状]

　　我有个好朋友当时就是用千字文经给女儿扫的盲，也是做了一堆的卡片。结果是现在孩子上了三年级，还有一些阅读障碍。一二年级时，基本上读完文章是不晓得意思的，得重新再来。她的理解和表达能力都还可以。我是从她身上下决心让心心从阅读中认字的。

　　主题：随便她吧，反正我喜欢我就可以了 (请教授进来看看) [精]

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-24 03:45:20 [表状]

　　下面是一段昨晚的日记，下面有我发给心爸后的对话。

　　“老师说我画画颜色不要溅出来，其实linda也溅出来了”心心一边画画一边想起什么，这样说着，我听了故意挑她：

　　“那老师是喜欢你还是喜欢linda”

　　“喜欢我吧”心心是想了想说的

　　“为什么？”

　　“因为我喜欢我”

　　“哈哈，那是你，老师呢，你喜欢你不代表老师也喜欢你啊，你觉得老师喜欢谁呢”

　　“随便她吧，反正我喜欢我就可以了。”我注意了一下，心心说这话的表情真的很坦然很平静，眼皮虽然抬了抬，手却没闲下来，继续投入在她的作画中。

　　[9:13:52 PM] 妈妈 说： 刚刚发生的对话

　　[9:15:01 PM] 爸爸 说： 随便她吧，反正我喜欢我就可以了--这个就是你所提倡的，达到了教育目的吧

　　[9:15:19 PM] 妈妈说： 我觉得很惊讶的！我觉得她境界很高！我都从没修练到这个层次呢。 叹服！！

　　[9:15:50 PM] 爸爸 说： 就是么，她心里真的是这样想的

　　[9:15:57 PM] 妈妈 说： 是的。说实话，不晓得你是怎么想的。我是觉得很宝贵的

　　[9:16:20 PM] 爸爸 说： 会吃大亏的！不融于社会。

　　[9:16:32 PM] 妈妈 说： 大了会有所修正的

　　[9:16:39 PM] 爸爸 说：不会的

　　[9:16:41 PM] 妈妈 说： 但是，她这份心境不是求得来的。这跟融于社会是两回事。她很外向，也很活泼

　　[9:17:06 PM] 爸爸 说： 大了会有所修正的--我不是这样想的。自我太多

　　[9:18:14 PM] 妈妈 说： 说实话，我心里对孩子的教育的目 的，就是：珍惜自己，宝贝自己的基础上，去融入社会，要有自己是最重要的。尤其是女孩子，自尊来自于对自己的珍爱，而不是好胜心。男孩子，自信，来自于对自己的肯定，而不是攀比心。这才是一生的财富。其他的，后天都可以刺激和引导的。在 这个社会里，太多太多的诱惑会让人迷失自我了。所以能够充分地有自我的基础上去调整才是重要的。而不是欠缺自我去建立自我。这建立不起来的。

　　[9:21:45 PM] 爸爸 说： 理论上的

　　[9:21:50 PM] 妈妈 说： 所以我现在就抓心心的礼貌和修养

　　[9:22:01 PM] 爸爸 说： 所以我现在就抓心心的礼貌--太好了

　　[9:22:15 PM] 妈妈 说： 其他的，我会尊重她对自己的重视。

　　[9:22:23 PM] 爸爸 说： 尊重他人也很重要

　　[9:22:35 PM] 妈妈 说： 是啊，我现在就在建立这个观点：尊重他人---任何时候。至少要有这样的将心比心

　　[9:23:13 PM] 爸爸 说： 就是

　　[9:23:16 PM] 妈妈 说： 我很凶的，她现在当着我的面不敢不理人的，背着我是怎么样的，我还管不到。对不起哦

　　[9:23:47 PM] 爸爸 说： (inlove)

　　[9:24:59 PM] 妈妈 说： 看来 我们俩还是有思想不同：我看她的表情真的是很羡慕，估计你看了会很郁闷，哈

　　[9:25:23 PM] 爸爸 说： :D知我者

　　[9:26:26 PM] 妈妈 说： 说句实话，我从小到大虽然表现自我，但一直很care周围的人事，我有自觉的，所以我好羡慕她的浑然天成。放心哦，没多久的，社会就会拉拢她，就没现在的纯真了

　　[9:32:02 PM] 爸爸 说：没什么，其实我希望她是一个有修养的好孩子，不是一个只顾自己的野孩子

　　[9:32:29 PM] 妈妈 说： 怎么会呢？她一点也不野。你太不了解自己的孩子了，她内心那么丰富。

　　[9:33:07 PM] 爸爸 说： 我由衷的爱她，也有不少期望

　　[9:33:26 PM] 妈妈 说： 期望少点，爱多点吧

　　主题：：) [精]

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-29 07:06:52 [表状]

　　如果没有出国这回事，说不定心心现在还没开始识字尼。在这里，的确有趁热打铁的心态，因为一旦孩子进入学校，社会趋势会很强势，中文的巩固会很难。我想这也是壮咪妈提前教好好认读的原因之一(如果在国内，两三岁认字我觉得是太早了)。把更充裕地时间让她去适应当地的学校生活，尽量减少矛盾和冲突，能更好地结合当然是更好啦。

　　我最怕的是中文不上不下，说不会也识点，说会却不能看书，这样一旦孩子切入这里的教育，中文就会下得非常快。心心现在还好，因为阅读上路了，我也不是很急，每天有兴趣读几个故事巩固一下。但象你这样注重字面的理解和加深阅读的深度和广度，我就算了，等回国再说吧。

　　我觉得“多听”自然能加强理解力，但真正的词汇的理解还是需要正统的教育的，或者说需要“多用”后才会是自己的，象小学语文教育里的组词，造句，作文都是加强理解地去“用”的教育。很多字词，我们以为孩子明白，其实未必，当然，混个“耳熟”离理解也就不远了，但并不等于真的理解。而书面语和口语又是不一样的，有些书面语要混个“眼熟”。。。。。。所以天一还小，不管是哪个“熟”都需要更多的积累。你说呢？

　　“自我”到底怎么解我也没深想过，只觉得也许是因为太民主，太平等？孩子较懂得争取权利，也会更明确和关注自己的需要。我希望随着情商的发展，孩子会更懂得妥协和双赢。

　　主题：关于猜字，

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-29 11:29:00 [表状]

　　我觉得孩子初过阅读关的孩子，是会猜比理解能力低很多的读物的，但是如果因为识字量够多，而读和年龄相当的书，又要关注字，又要关注内容，就会影响去“猜”的能力。第二是，跟父母一起阅读的孩子，内心总想表现得更好些，会有心理压力，这就是你说的可能默读更有助于猜，因为那时候读书纯粹是自己的事了，心理上放松了许多。一步步来吧。：)

　　主题：我觉得这些书正是

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-29 11:39:10 [表状]

　　五六岁这个年龄段的书。你可以试着给她听些“中长篇”，增强整体的理解力。当然，我也知道这很累，我只是理论上知道这个道理，具体到自己，我是不太愿意去做的。

　　随着心心进入到识字阅读，我的确觉得语言的理解能力随着进入到书面，会是一个飞跃性的进步，因为在听的时候，听得懂听不懂，为了不影响整体的兴趣，都混过去了，所以很多词孩子未必理解，但混了个“耳熟”，但具体到书面阅读必定会在关注“字”的同时更多地去想“字义”，在“眼熟”的过程去必定会加强理解的。所以这点不必担心，再继而进入小学语文，主要学的就是语言的理解和运用。孩子总会越来越往前走的。

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-05-21 18:15:18 [表状]

　　的确，做妈妈，作为一个女人来说，是质变。很多人都是在为人母后，才真正懂得了爱，付出，和承担，对生命更多了一份感恩。对大多数人来说，做母亲是需要学习和经历的，需要从体验中去思考的。尤其象我这样，有一段生活常态的改变，会让人更看清自己，更懂得取舍和珍惜。一直到现在，我也不是柔情万种的妈妈，这是个性决定的，但我会努力和心心建立良好的情感交流。