孩子初有口吃现象时不要有任何制止行为

   除了极少部分的获得性口吃，大部分口吃皆源于外在的心理压力所致。如恐惧、焦虑、不安、情绪不稳等很容易使孩子产生语言不流畅的现象。尤其当孩子遇到严厉的父母或老师时，很容易产生"舌头打结"的症状。心理学研究指出,一般口吃患者多有明显的心理问题，例如比较神经质、敏感、害羞、缺乏安全感等等。儿童尤其容易出现这种情况。要对孩子说："孩子，这没什么，就这样说"。

   这样看似放纵孩子的口吃，实际却是在给孩子一个轻松的心情，减轻心理障碍的程度，从而减少心理压力对大脑语言区发育的干扰，让孩子渐渐正常起来。

   纠正口吃的方法，首先是消除口吃儿童的紧张、恐惧情绪，不要让孩子有所觉察。切忌为了达到所谓的"正常"说话标准，让孩子进行反复练习，这只会加重孩子的口吃。正确的训练方法应该是：

1.让孩子多听声音优美、表达流畅、内容合适的朗诵录音。如儿童故事、幼儿诗歌等，听熟后，让孩子跟着一起讲，一起念。注意事项是要保持轻松愉快的心情，不能有任何急躁表现，更不能让孩子觉察到你是在矫正他的口吃。

2.父母一定要耐心、细心地多与孩子交谈，当孩子有一点进步时，就应给予鼓励和奖励。总之，要使孩子说话时不感到有一点点心理压力。

3.要多与孩子说话，说话的速度略慢，边说边问，引导孩子答话，如孩子一时不愿回答，不必勉强，可以继续说话，要让孩子在不注意自己有口吃缺点时，自然而然地回答问题，切忌在孩子说话时，不断指责他的缺点。

4.鼓励孩子树立克服口吃的信心。创造条件，让口吃孩子能经常同说话流畅的同伴们一起玩。同时，要设法教育小同伴们不要嘲笑口吃的孩子。

5.家长不要告诉孩子，矫正口吃需要较长的时间过程，这样会加重他们的心理负担，而是要说："孩子，这没什么，就这样说"。甚至不需要在孩子面前提口吃，只要给孩子一个轻松的表达自己的环境就可以了。孩子略有反复是正常的，决不可灰心，不可急躁。否则，功亏一匮。

 训斥是最糟糕的做法，当心毁了孩子的一生。如果不知道怎么做，不闻不问是较明智的选择。

    上述美国的儿童分组矫正实验的最后还有一个极其重要的说明：所有儿童在治疗最终均说话流利。就是说，无论是到门诊治疗、父母治疗、电脑治疗还是任其自然，孩子都能最后避免形成真正的口吃。这从另一个方面说明打骂是儿童形成真正口吃的主要原因之一。

    比如，一个家长对心理医生说，他六岁的孩子说话突然结巴起来，一个字往往要重复好几次，才能接下去说下个字，有时他气急败坏的骂孩子几句，但是越骂情况越糟糕。

    剧作家沙叶新也是儿时成为口吃者，原因亦是在于父亲过于严厉，为了不让他口吃，居然找人拿板斧吓唬他。结果口吃不但未吓走，反而将他变成了严重口吃者。当然，也可以说他父亲也吓出一个著名的剧作家来，要不然，沙叶新不口吃，就未必会想着去靠写作吃饭了，这样，文坛就少了一个好作家。

我们看一个典型事例：

   两岁的法法已经能说许多的话，词语也越来越丰富了，可是，不知从何时起，法法在说话时有时会出现口吃的现象。对此，奶奶十分着急，常常去纠正法法的口吃，让法法重新说上一遍、两遍、有时甚至是三遍。尽管如此，法法的口吃现象仍不见减少，似乎反而愈加严重了。

    妈妈也是很早发现了法法的这一说话特点，由于妈妈是从事学前儿童教育工作的，深知这是年幼儿童语言发展过程中的一种正常现象，因而始终保持着较冷静的态度。一方面，耐心地倾听法法断断续续、结结巴巴的讲话，不轻易打断法法的说话，不刻意纠正法法的口吃，以免法法因紧张而变得更加口吃。可是，奶奶不相信妈妈的这一说法，生怕现在不去纠正法法的口吃，以后法法真会变成口吃了。

   不久，法法上了托儿所，口吃的现象逐渐减少了，语言变得流畅起来。可是，只要面对奶奶，法法有时仍会变得有些口吃。

可见，过于严厉的态度和急于纠正，只会适得其反。老年人的心态可以理解，怕孩子口吃，但她的所做正是害了孙子一生。因为，从文中来看，法法已经形成了口吃，因为在一些环境下他会有口吃的心理预期，心理障碍已经形成，法法只要在奶奶面前就会口吃已经是一个最好的证明。如果奶奶改变态度，法法可能会变得象正常儿童一样；奶奶如果不改变态度，孩子就永远有口吃的恐惧。而且，进了学校，随着提问的增多和课堂越来越严肃，法法如果性格稍内向或碰上一个严厉的老师，他的口吃也会加重。

   孩子形成口吃心理障碍之后要避免刺激。千万不要锻炼孩子的"意志"

   不要逼孩子多说话，不要强迫他去做各种锻炼。不要别忘记孩子的心理是远不成熟的，此种恐惧性锻炼只会有不良后果。可以想见，一个孩子在唯一可依靠的父母都突然间不可依靠的时候，他又有什么信心和意志可言呢？

    要让他尽量放松，直到他自己愿意说话了。

    多带孩子出去玩，到时不用逼他说话，他看见好多新东西会很想表达自己的感受的，这时耐心地听他说。他有口吃也家长也不要有任何异样的表示。

    当孩子的口吃有继续发展的趋势时，家长要尽量避免孩子受到刺激，顺其自然，不但不能训斥，甚至要减少他在公众面前说话的机会。孩子在学校中的情况尤其要注意，必要时可与任课老师达成协议，不要提问孩子，如果要表示关心，可以以写的方式来检查，总之是要避免说话的刺激。

    不要强迫孩子用右手，这样很容易让孩子形成口吃。人们都可以试一下，你用不习惯的手拿筷子时，心理努力的程度极大，对你的思考、说话和其他方面的行动有多大影响，之后你就明白换手对人影响有多严重了。何况，使用左手或右手与语言区也密切相关，儿童正处于大脑语言区的发育区，如果此时受到干扰，后果是不堪设想的。

    不要强迫孩子改用右手。从小善于用左手活动的人，其右侧大脑半球随着时间的推移而发展成为"优势半球"。如强迫"左撇子"改为右撇子，则已经建立的右侧优势半球要改为左侧，可造成原来的语言中枢功能紊乱，而出现口吃，甚至有的孩子出现唱歌时曲调走样，口齿不清，发音不准等现象。改左撇子为右撇子不仅仅是"矫枉过正"，更会造成小儿生理和心理的不适与混乱，对孩子智能发挥极为不利。

 最新研究证实，左撇子的大脑结构与一般人有所不同，困而强迫他们改用右手无异于"赶鸭子上架"。美国哈佛医学院所作用的一项试验表明，强迫孩子改用右手的成功率仅为5%，其余95%的孩子在心理上产生的阴影能影响其一生。
 
    给孩子一个宠物，最好是鹦鹉

    送给口吃的孩子一只小鹦鹉，可以很有效地矫正孩子的口吃。

    这是澳大利亚语言矫正专家向家长提出的建议。因为他们送了一只鹦鹉给一个患了口吃的孩子。这个孩子为了教会鹦鹉说话，就尽量使自己吐字清楚，一字一句地慢慢说，经过几个月的"强制训练"，不但鹦鹉学会人话，而且孩子的口吃毛病也医好了。

    给孩子一个宠物，比如猫、小狗等，也能有效地改善孩子的心理状态。孩子与宠物说话的感觉，和大人与小孩子说话的感觉较象，没有多少心理负担。孩子与电脑说话时可能心理一样平静，但不同的是，宠物有反应，不象机器反应都是程式化的，与宠物说话更容易有亲近感。