乐乐妈妈哦

　　主题：求救：乐乐不肯上幼儿园了

　　作者：乐乐妈妈哦　　发表日期：2006-05-15 15:41:59 [表状]

　　最近，乐乐不肯上幼儿园，总是说“家里好。幼儿园不好玩”。而且学会很多计策，

　　计策一、给外婆、外公、大姨等打电话，说“我好想好想你哦，我要到你家来，我想看看你”，有时还眼泪啪啪掉；

　　计策二、说“我今天有点不舒服，不想去幼儿园了”、“我今天有点头疼(或肚子疼)，不想去幼儿园了”；

　　计策三、如果小保姆来硬的，她就向别人告状；

　　计策四、如果计策一、二不成功，就在幼儿园门口哭闹，外公、外婆最后总是心疼投降。

　　我和幼儿园老师沟通过几次，她们也十分配合，采取了诸如鼓励表扬、游戏等方式，对乐乐的进步也给予关注和及时肯定。我觉得问题的关键是乐乐长大了，意识到家中约束少，更加自由自在，而且学会了利用各人态度的差异，分而破之。我和外公、外婆、大姨也谈了几次，希望大家态度一致，但面对乐乐的眼泪和花招，他们败阵的时候为多。我上班远，不可能自己去送。

　　这样的局面，请大家支招吧。盼望中……

　　主题：说说宝宝阅读的多样性

　　作者：乐乐妈妈哦　　发表日期：2006-06-29 13:02:46 [表状]

　　一是读的题材要多样化。宝宝偏好某一类书,和成人喜欢读某一类书是不一样的，有时是因为这本书恰好适应了她这个阶段的需要，更多的时候是没有见到其他类型的书。我给乐乐买书是很杂的，各种类型的都有，全部放在她随手可拿的书架上，说不定那天她就拿出来翻看。事实上，乐乐就是这样“发现”了一本又一本的书。

　　二是读的形式要多样化。比如亲子一起阅读，看图读图，表演，两个人换着读，不同的人读同一个故事。特别说一下表演，角色分明、情节单一、动作性强、对话简短的故事很适合表演，在表演中宝宝可以得到多方面的体验和接触，如角色情感、故事理解、情绪表达、动作、相互配合、整体协作等等，具有综合性。拓展性的功能。

　　三是阅读空间要多样化。同样一本书，在家中读和在户外读，在卧室读和在卫生间读，感觉是不一样的。可能的话，多试试不同空间带来的不同感受。

　　主题：大班小朋友的开学报告

　　作者：乐乐妈妈哦　　发表日期：2006-09-07 11:42:13 [表状]

　　开学了！乐乐升大班了。与以往不同的是，乐乐下午也要上幼儿园了，因为大班每天下午3：3点半后都要上课，课后还有作业。

　　昨天是乐乐同学升大班的第6天。小朋友下午回家时，脖子上挂了一块片片，上面写着“组长”。乐乐很兴奋，进门就到处显摆，还说“组长是管人的”。从乐乐的讲述及晚饭时与老师的电话联络中，我大概知道这个组长是如何出炉的：

　　老师在班级选组长。乐乐小朋友率先举手。随后许多小朋友举手。老师让小朋友们评选，标准是：谁学习好、表现好、受大家的欢迎，结果，选乐乐的小朋友比较多。老师统计后宣布，乐乐成为组长之一。乐乐还补充，齐齐、兰亚洲等人和她一组，呵呵，都是她的好朋友，暑期一起玩、一起上兴趣班的。

　　全家趁热打铁，要“组长”自己吃晚饭，我和外婆也完全放手，结果“组长”独自吃完，没有象平时那样，吃一半喂一半。

　　晚饭后，外婆说乐乐的文具盒盖子太紧，不容易打开。于是，回家路上，我们去超市买文具盒。乐乐直奔文具货柜，挑了一个小鱼图案的。我看包装纸已经扯开，建议她换一个。可是小朋友没有包装的概念，说她“就是喜欢这个”。罢罢～～老妈只好不再发表建议。同时买了卷笔刀和数学练习本。

　　出了超市，乐乐立刻说回家就要卷铅笔。我赶忙告诉她：“先写作业。做好作业有时间再卷铅笔”乐乐不乐意，坚持“先卷铅笔再写作业”。我立刻拿升大班、组长等等来说事。现在是学习萌芽期，好习惯的苗苗生长期，关键时刻啊,一点不能含糊哦，一定要旗帜鲜明哦。左说右说，乐乐到底没有说过老妈，“好吧好吧，我先写作业。写好作业，我想干什么就干什么。我要卷铅笔，画画、看动画片，要讲故事，讲好多好多故事……”

　　乐乐10多分钟就完成了作业，拼音一页6行，每行写6个；数学，2道分类题。乐乐做的很专心很利落，没有搞七搞八的小动作，这大概得益于她平时的画画、拼图、做试验等游戏活动。

　　写好作业，看小人儿情绪比较好，我趁机教她自己收拾文具盒和书包。我先演示了一遍，乐乐接着整理。文具盒是她自己选的，她整理的很老练。整理书包时，练了2遍才搞掂，后来居然有创新，她将书和本子摞一起，在小桌子上颠齐了边沿，才放书包里。

　　放好书包，乐乐开始卷铅笔。现在的卷铅笔刀，真让我开眼：我居然不会用。乐乐，到底是大班小朋友啊，拿过去就把边上的扣子拔开，把铅笔往里塞……这里不叙述了，没拍照片，说了大家也不一定明白。总之，七弄八弄，乐乐居然搞明白了，可以卷铅笔了。看着灯光下，她花一般的笑脸、灵活闪动的小手，我从心里佩服啊，佩服这个不到5岁的小人儿竟然会用卷笔刀了。

　　过足了卷铅笔瘾，乐乐画画。继续画那张8月26日就开始画的画，画面几乎没有空间了，她还有本事往里面加。晕哦～听她说画，好复杂的人物关系。

　　当然不可能“想干什么就干什么”，时间管着呢。我们被催促着去睡觉。等我走出房间时，乐乐已先到盥洗间了，正刷着牙。我的牙刷摆在牙刷杯上，牙刷上挤好了牙膏，杯子里盛着大半杯水。乐乐满嘴泡泡地冲我笑：“妈妈，是我帮你干的”。啊呀，升了大班到底不一样。

　　特此报告。

　　主题：乐乐5周岁盘点 一、语言方面 [精]

　　作者：乐乐妈妈哦　　发表日期：2006-09-28 18:07:02 [表状]

　　一、语言方面

　　算是一个小“话痨”，整天说不停。可以在不同的场合、与不同的对象交谈，能够较准确、较恰当地表达自己的意思。

　　乐乐的话：乐乐给同班小朋友齐齐家打电话。电话接通后，大概是齐齐爸爸接的，我走进房间时听到如下话：“我是乐乐。叫齐齐快下楼，我马上就来了。我们骑自行车”……“没关系。天黑没关系。我们昨天晚上说好的，今天还骑自行车。”……“啊呀，不行啊。明天早上我要跳舞，没有空啊。”……“那怎么办？我明天要去外婆家吃晚饭”……“我要问问我妈妈。明天再给你电话。再见”

　　乐乐对外婆说：“我是我妈妈的女儿，我妈妈是你的女儿。我妈妈经常带我睡觉，你这个妈妈也要带你的女儿睡觉。宝贝她一下，好吗？”

　　舅舅要我去加班。乐乐立刻对外婆说“外婆，你的儿子欺负你的女儿了。你快点去教育教育他。”随即掉转头对舅舅说：“你是哥哥，你要爱护你的妹妹”

　　在深圳地铁里，一个老太太对乐乐说“好可爱的小姑娘”，并把乐乐拉过去和她坐一个位子。乐乐说完谢谢，接着说：“你要去哪里？”“我要去＃＃，你去哪里？”乐乐回答：“我去前面。我从很远的地方来，过几天就要走了。”

　　大姨生病了，乐乐去看她。在大姨房间呆了不到5分钟就跑到客厅，和阳阳姐姐玩。半个小时候，大姨硬把乐乐叫进房间，说：“我现在生病了，没有力气了，你就不理我了吗？”乐乐马上说：“不是的，大姨。你生病了，需要休息，我不能打扰你”。

　　乐乐有点咳嗽，这几天我们不给她吃冷饮。外婆来看她，乐乐说：“今天好热啊。”外婆忙说：“是啊，喝点水吧。”喝了一口，乐乐说：“舒服多了。天气一热，就渴了。如果有一种，又有水又有冰，喝起来会更舒服。”外婆问：“你是不是想吃冷饮了？”乐乐抿着嘴使劲地点头。

　　乐乐为她喜欢的西瓜虫辩护：“西瓜虫不是坏虫。她吃的西瓜不是偷来的，是它买的，用钱买的。”“它的钱是从哪里来的呢？这个我不知道。但肯定不是偷来的。所以，西瓜虫吃的瓜不是偷来的，西瓜虫不是害虫”。

　　每次吃饭，我觉得乐乐不是以菜下饭，而是以话下饭，常常成为饭桌的中心人物。她除了说“小人事”，还喜欢加入我们的话题。偶尔，我们说的话题离她的经验包括想象都太遥远，实在加不进去了，她就会睁大眼睛，一本正经地说：“享受美食的时候，不要说话！”

　　口述日记一则：上午，舅舅带我去科技馆。真是的，科技馆不开门，因为他们星期二休息。我们怎么不知道呢？后来我们去了家乐福。我坐在小车上，舅舅推我，买了好多东西，把我的脚都埋起来了。后来，我们去吃肯德鸡。我的肚子吃的象舅舅的一样大了。我和肯德鸡的阿姨一起跳舞，她送给我一个气球，但一出门就飞走了，飞到天上再也不下来了。妈妈，她是不是回它的老家了？然后么，我就到外婆家睡觉了。我一个人睡的，没要外公陪，小月也没有陪我。起来后，我喝了好多水，画了一会画，就下楼和小朋友们玩了。我现在最喜欢灿灿了，我们玩狐狸吃小鸡。我可不喜欢做狡猾的狐狸。后来，你就回来了。你不是在广场找到我了吗？

　　字宝宝游戏：有一阵子，经常玩“字宝宝”游戏，就是以一个字为中心组词、组短句。比如“空”，乐乐组词如下：空气、空气净化剂、空调、空调被、空调遥控器、空间、空荡荡、空城计、空手、空中、空的碗、空的房子、空的书架、空的床、空的抽屉、空的桌子、空的杯子、空的柜子、空的凳子、空的椅子、太空、太空飞船、太空人、太空舱、太空机器人、时空、时空隧道。

　　采用“三步法”，乐乐每天10分钟，不到两个月认了500多个字。4岁10个月时，她第一独立阅读，读的是《活了100万次的猫》，那是她很熟悉的一个故事，见到生字一般连蒙带猜地过。但是因为一件偶然的事情，另外也是我想偷懒了(“三步法”识字需要做很多的准备工作)，现在不特意教她认字了，除非她主动问，我才告诉她。

　　二、数学逻辑方面

　　可以数数100，点数100；不用任何辅助，可以做5以内的加减；掰着手指，可以做10以内的加减。

　　可以和6、7岁的孩子一起做分类、排序、比对、找不同之类的游戏和题目。比如有一道题：小马和小猫在河边玩，小马想吃河里的鱼，他怎样才可以吃到呢？乐乐想出来的办法有：(1)用鱼杆钓；(2)用一个布袋子或一个网兜，在水里舀；(3)小猫会抓鱼，请小猫帮忙抓鱼。小猫可以用爪子抓，用尾巴钓，用嘴巴咬；(4)买一条鱼；(5)请小鸟，最好是鹈鹕帮忙抓一条鱼；(6)用一个大碗把河里的水都舀走，鱼不能游了，全被抓住了，想吃多少吃多少。

　　乐乐很喜欢玩脑筋急转弯之类的游戏，绝大多数题目都是她现编。比如，乐乐问：农夫很想把一条蛇打死，他狠狠地打了一棍子，地上都是血，可是蛇没有死，为什么？我们的回答：他们在演戏，那是红颜料。那条蛇是假的，打不死的。乐乐的答案是：因为蛇快快地、使劲地逃，逃走了。……

　　喜欢提问题，有“小问号”之称。十分喜欢做试验。最近还发现她喜欢动手装、坼东西。

　　之一，看东方娃娃的绘图本《披着“狼皮”的羊》，乐乐问：“为什么汽车会在沙地上留下两条印子？”我提醒乐乐沙地软不软？她说：“软。”想了想又在我之前说(当时我正在考虑如何向她解释物体硬度、压力、压强、折印等)：“在软的东西上压，就会有印子。我把软的东西折过来(折被单)，也会有印子。”接着，乐乐又说说：“把硬的东西折过来，硬东西就会断的。”我听了十分惊讶，虽不知道她是如何推断出来的，还是大大表扬了她。乐乐又重复了两次，更加肯定，还对我解释说：“我的黑宝(弹珠警察)是硬的，把它折过来，它的腿就断了”。

　　之二，乐乐不知道从哪里找到一块紫色玻璃，宝贝地放在一个首饰盒中，还在盒底铺上白色的海绵。玩着玩着，她突然开了房间正中的大灯，把紫玻璃放在大灯下，首饰盒放在紫玻璃下，结果白海绵上有一个紫色的光影。乐乐关了大灯，白海绵上的光影消失了。乐乐又开了房间拐角的小灯，但白海绵上的光影没有出现。她把紫玻璃斜起来，与光源对上，结果白海绵上的紫光影又出现了……小人儿为自己的发现无比兴奋，一再说“妈妈，为什么你没有发现而我发现了呢？”

　　之三，乐乐比划着两个小拳头，向外公外婆解说：“为什么白天天是亮的、晚上天是黑的？”她伸出一个小拳头说：“这是太阳”，再伸出另一个小拳头说：“这是地球”。然后，一个拳头围着另一个拳头转圈，边转边说：“地球围着太阳转啊转，太阳发光，地球不发光。现在，你们看好了。地球的脸对着太阳，有光，天是亮的，就是白天。再转啊转，地球的脸不对着太阳，没有光了，天是黑的，就是晚上。”听得外公、外婆瞪大了眼睛，直夸乐乐。乐乐更加得意了，如此试验，一天做几次，一连做几天，直到某一天她厌倦了，才不再做。

　　之四，乐乐把小被子揉成球，压在自己的肚子底下，自己屁股朝天趴在床上，一动不动。外婆问她干什么？她说：“哎呀，我正忙着呢。忙着生蛋。”

　　之五，乐乐用削笔卷刀把蜡笔卷出细沫，再把细沫拧成团，放在太阳底下晒，以此做“橡皮泥”。

　　之六、乐乐在沙滩玩。突然奇想，用装沙滩工具的网眼兜来装沙。当时我们觉得完全不可能，但看她兴头头的样子，也不去阻止。乐乐装了几次，沙都从网眼中漏走了，我以为她会放弃，可是她继续舀了一勺沙放进去，然后把网眼兜举到鼻子高度，专注地看着沙从网眼中息息地、一粒不留地落下去。如此三次后，乐乐弯下腰，从水边舀了一大勺湿的沙，倒进网眼兜，然后在转干沙。如此，竟然装了小半袋。这件事情，让我实在感叹孩子的创造力。

　　三、视觉空间方面

　　十分喜欢画画。画画是她每天日常生活的一个组成部分，成为她的快乐，也成为她表达情绪、情感和对外界认识的一种方式。胡老师说乐乐在线条画上具有难得的个人“样式”和构图特点。我尽量每月将她的画整理，挑一些发在“美术空间”论坛。

　　喜欢并擅长拼图。拼的又快又好，平面的，立体的都拿手。100以内的拼图，即使第一次玩，她也可以很快地完成。有一次，我把三套很相似的拼图混在一起，大约270片，她不出半小时就拼出了其中的一个。

　　搭积木时，喜欢做大工程。比如搭一个城市，搭一个开发区，城市和开发区的基本功能建筑(住房、超市、百货大楼、医院、小学、幼儿园、电影院、游乐场、公园、办公楼等等)一应俱全，而且还能注意到一些细节(学校的楼顶插一面红旗，游乐场做一些装饰，公园里要放树木花草和动物、住房要一一分配到人头等等)。因为工程浩大，乐乐时常动用几套积木，有木质的、有塑料的。

　　乐乐认路。走过的地方一般都记得或有印象；即使坐着车子经过的地方，以后再去，她也时常说“我们来过这里”，有时还能告诉别人应该在哪里拐弯或前面还有一条路。家里添了啥东西，即使很小，她总是能发现。

　　四、肢体运动方面

　　在乐乐的天性倾向中，她对可能的、潜在的不安全和不安定的因素十分敏感。这个倾向也反映到肢体运动方面。乐乐大运动协调，但运动能力一般，对爬高滚打、走平衡木、实物拼抢等活动很谨慎，显得笨手笨脚；喜欢跳舞、跑步、球类等活动。不是那种精力十分旺盛的孩子。

　　与精细动作有关的活动，乐乐兴趣比较大，发展也不错。如玩珠子、穿绳子、画画、用筷子吃饭等等。

　　五、音乐韵律方面

　　音乐是乐乐每日活动的背景，听的比较多的是古典乐、民乐和儿歌。遇到她喜欢的乐曲，她会要求反复听，要求我们告诉她“那个曲子叫什么名字？是谁写的？”。有时听到某个曲子，她的反映十分强烈，2岁多时我第一次给她放俞丽娜的小提琴协奏曲《梁祝》，摆弄好音响，一回头，乐乐泪流满面，哽咽着说：“妈妈，我好伤心”，当时的情景至今历历在目。第一次在家里播放用云南民族乐器演奏的《云南印象》，乐乐赤着脚跑过两个房间，对我说：“妈妈，怎么会有这么好听的音乐？”四岁半，带她看俄罗斯皇家芭蕾舞剧团的《天鹅湖》，第二天乐乐还躺在床上听“起床曲”(随手拿的一张很多大师乐曲的合集)，突然睁大眼睛说说：“妈妈，这个曲子是昨天晚上《天鹅湖》里面的”。我停下忙碌，一听，果然是柴可夫斯基的《天鹅湖》。有时，乐乐正玩着，会突然跟着背景音乐的某个曲子哼，或随着某个乐曲的旋律摇头晃脑乃至手舞足蹈。有时，她会盯着一张碟片或一首曲子或一首歌听，从早到晚只让放这一个，不许换别的。

　　前段时间，我们下载手机彩铃。于是，乐乐有事没事，都拨打我们的手机。很快，她就会了不少流行歌曲，不过，大多只能唱前半首。

　　跳舞的节奏感很好。画画时，尤其是画水粉画时，有时会随着某个曲子的节奏起笔落笔。

　　四岁到四岁半时，乐乐学了半年钢琴。开始兴趣不大，需要糖果、巧克力、牛肉干做奖励，后来，听过几次音乐会，特别是理查德.克莱德曼新年钢琴音乐会后，她学琴的兴趣和热情都大涨。可是，那时不得不让她停下来。因为我们发现她喜欢的画画、拼图、亲子阅读、钢琴等都是静态的、户内的活动，都比较花费时间，这使乐乐几乎没有时间来做户外活动，这将影响到她的身体。当时乐乐是在琴行里学的，没有参加幼儿园里的钢琴兴趣班。大约停了一个月后，她的班级老师也是幼儿园钢琴兴趣班的授课老师给我打电话，告诉我她发现乐乐乐感比较好，对钢琴的感觉也不错，建议我考虑让乐乐学琴。我把乐乐的情况和我们的考虑告诉了老师，老师表示理解，但叮嘱我们要“继续让乐乐多听，保持她对音乐的感觉”。现在，乐乐有时会自己在家翻开琴盖，按一通键盘，好几次对我说：“我想学琴，你什么时候带我去？”说实在的，我暂时没有这个打算。在我心中，健康第一，健康离不开一定的户外活动。只要乐乐愿意，等她再大一点的时候，会让她学一种乐器。但是同样的演奏技能和技巧，5岁的孩子花1个小时才可以掌握，10岁的孩子却不需要这么多时间。

　　六、人际方面

　　与成人的交往 乐乐从小的成长环境不是一个小家庭，而是几个小家庭密切交往组成的大家庭环境，这个大家庭的每一个人都十分爱她。这使她从小就得以与父母之外的成人密切接触，学习、积累打交道的经验，表达自己的意愿，同时讲道理，形成了一种积极的交往形态。她对自己十分喜欢的成人，有自己特别的称呼，男的是舅舅爸爸，＃老师爸爸，女的是大姨妈妈，＃老师妈妈、＃阿姨妈妈、姐姐妈妈。对喜欢的人，她时常会主动打电话，开场白往往是：“＃＃＃，我是乐乐，你在哪里，我想你了……”今年暑假，乐乐给她幼儿园老师打了4、5次电话。在外面，她知道遇到问题可以找成人帮忙，有几个成人时找谁帮忙效果好。小区里或我的同学朋友中，与乐乐差不多年龄孩子的父母大多喜欢自己的孩子与乐乐做朋友。每次带乐乐参加聚会，她不怯场也不认生还处处表达，自己玩的很高兴，也是大家的开心果。知道关心别人。

　　与孩子的交往 乐乐喜欢和小朋友玩，有2、3个好朋友。喜欢到小朋友家做客或请人来家里做客。和小朋友交往时，乐乐不强势，人缘比较好，比较受欢迎，大班开学选组长时，很多人选她；一到游玩时间，如果乐乐没有去，其他小朋友见了我们都要问。乐乐的天性倾向在与孩子的交往中也有反映。在纷杂的、没有秩序的情况下，乐乐很审慎甚至退缩。比如：很多孩子拥挤在一个门口抢着出去时，很多孩子争着上大型游乐玩具时，她会主动退到后面，因为她担心别人会挤到她或摔跤；在安定或有秩序的情况下，乐乐十分主动、合作，往往成为孩子头，

　　今年暑假，乐乐在外婆家院子里结交了4、5个小朋友，每天傍晚在院里的花坛草坪上玩，我发现她与以往相比，有一些变化。有时，为了游戏的继续，她会主动妥协。比如，灿灿要玩狐狸和鸡，荣荣要玩小仙女，乐乐想玩老鹰抓小鸡，三个人相持不下，眼看要散伙了，乐乐会说：“好了，我们先玩灿灿的狐狸和鸡，然后玩荣荣的小仙女，然后玩我的老鹰抓小鸡。怎么样？”面对其他小朋友的“欺负”，乐乐不是掉眼泪，也不是逃避不理睬，而是用自己的方式获得“双赢”。

　　有一件事情印象比较深：

　　那天她们玩“狐狸抓鸡”，按规则，“小鸡”蹲下来就表示进笼子了，“狐狸”不可以再抓了。但是当乐乐蹲下来的时候，“狐狸”荣荣却一把抓住她，并一定要她去演“狐狸”。月月帮着荣荣，灿灿不说话。乐乐据理力争，但是1个人的嗓门响不过2个人。最后乐乐说：“你们赖皮！”月月立刻尖叫起来“你骂人，你是坏孩子。”乐乐说：“我不是坏孩子。你再说，我就生气了”。月月马上叫起来：“你是一个小气包，我们不和你玩了”并把其他人拉走了，还不许她们和乐乐说话。乐乐没有遇到过这种情况，愣了几秒钟，朝我坐的方向看了看，我朝她挥挥手，但是乐乐没有过来，而是去了另一边找灿灿奶奶，“狐狸抓鸡”游戏是她老人家教孩子们的。“灿灿奶奶，你以前说，蹲下来就不能抓了。我蹲下来了，荣荣还抓我，对不对？”灿灿奶奶一直看着刚才发生的事情，连忙说：“是他们不对！”乐乐得到了支持，立刻跑去对她们说“灿灿奶奶说你们不对。我蹲下来就不能抓了”可是，月月拦在另外两个孩子前面，说：“你是小气包，我们不和你玩。走！”灿灿奶奶有事，把灿灿带回家了。荣荣也许见“欺负”人比较好玩，跟着月月说乐乐“小气包！小气包！”乐乐插着腰，大声地说“你们赖皮。我也不和你们玩了！”然后气鼓鼓地去找男孩稍稍玩。乐乐和稍稍玩了一会机器人，感到不带劲，因为旁边的月月和荣荣正在玩她也很喜欢的小仙女游戏。于是，乐乐起身去找她们，说：“我现在不生气了。我们一起玩吧”。月月还是不肯，说“你是小气包，就爱生气。”乐乐晃着脑袋说：“我以前是小气包，那是不对的。现在不是了。大家一起玩才有意思啊，好不好？”月月还坚持，荣荣松动了，说：“乐乐，我们一起玩”，并把自己手中的树枝分给乐乐。乐乐说：“我刚才生气是开玩笑，逗你们玩的”很快，三个人又玩起来。玩了很长时间，都很愉快。

　　另外一件事情，印象更深：

　　那天，乐乐和同班同学齐齐在草坪上玩齐齐的新玩具，玩很投入。笑笑走过来加进去。笑笑比他们大了近一岁，是一个壮实的小男孩，运动能力很好，平时和乐乐玩的也很好。当时我和其他妈妈坐在花坛上聊天。突然，见笑笑起身飞快地跑，乐乐也象箭一样地从草坪上射出去，直追笑笑。两人停下来的时候，令我瞠目结舌，笑笑两只手拿着齐齐的新玩具，乐乐两只手封住了笑笑的衣领，厉声说：“把玩具还给我们”。这是我第一次看到乐乐和小朋友动手。我想笑笑也是第一次看到可爱的乐乐妹妹如此凶神恶煞，也许这震住了他。笑笑把玩具往乐乐怀中一递，乐乐接了马上回去和齐齐玩。这一切发生的太快了，结束的也很快，以至我们几个在场的大人一时反映不过来

　　七、内省方面

　　这个方面内容宽泛，可以把很多东西放进来。总结如下：

　　乐乐了解自己的身体，能用语言表达需要和意愿，能体察别人的比较细微的情绪和需要。知道关心别人，有点爱操心，有时我们喊她“小管家”。比如，10来个人一起出去玩，她始终会留意人是不是到齐了，在拥挤的地方，时常会主动拉别人的手，并要求大家一一拉手，不要散掉了。

　　喜欢就某个行为或某人的行为进行对错的评判，并向她信任的人进行求证。

　　专注力好。可以2-3个小时地玩她喜欢玩的游戏，最高记录是花了4个半小时，把30多个小玩具层层叠叠地挂在两条短绳子上，连晚饭也是边忙活边吃的。无论是幼儿园还是兴趣班上课，只要老师说上课了，她会立刻静下来，眼睛盯着老师听课，即使一分钟前，她还和小朋友们叫着跑着地玩。

　　克制力不错。比如，乐乐喜欢吃冰激凌，我们告诉她每次吃半支，吃多了会肚子疼。一支冰激凌吃到一半时，她会主动停下来，把剩下的放回冰箱。此外，乐乐三岁十个月时，我曾在家里给她做了那个著名的测试。乐乐最爱吃巧克力，我拿了4块给她看，给了她2块，告诉她我出去一下，如果我出去的时候她不吃掉那4块，回来后，我就把另外的2块也给她。当时乐乐在画画。10分钟后我从外面回来，那2块巧克力还在。我狂喜，立刻奖励了她。不过，这个测试的可靠性有待考证，因为她当时正在画画，她画画时一向很专注。

　　规则意识很强。玩游戏或集体活动中，事先讲好规则，她一定遵守，并主动维护，当别人不遵守时，她会象警察维持秩序一样管人家。由当由此和人发生争执时，她会寻求老师或其他成人的支持，并对错十分在乎。虽然，乐乐十分遵守规则，但她总喜欢在规则的范围内去变通。比如玩撒骰子下棋的游戏，她会按规定一格一格地跳，绝对不会乱来，但是为了得到某个棋格的奖励，她会在骰子上特意找到某个点数，轻轻地放下来，正好凑成规定的数，由此得到她想要的奖励。再如，狐狸抓鸡的游戏规定狐狸抓到鸡，或鸡停步不走，就是鸡输了。为此，乐乐发明了一个办法，就是在地上蹲着跳，随瞬间可以进笼子，狐狸几乎没有赢的可能了。

　　主题：八、育儿感想 [精]

　　作者：乐乐妈妈哦　　发表日期：2006-09-28 18:13:19 [表状]

　　八、育儿感想

　　健康第一。

　　全面关注，非均衡突破，推动整体。

　　固强、扶弱、促中间。

　　希望乐乐将来成为：

　　一个健康的人。身体健康，心理健全，始终注意营养合保健，努力践行健康又适意的生活方式；

　　一个开心的人。接纳并信任自己，有选择地接纳并信任外人和外界，在比较年轻的时候就找到自己的爱好，知道自己需要什么、想做什么、适合做什么，懂得感恩和回报，不因不可为事情烦恼。

　　一个成功的人。有智慧并能力按照自己的心愿过自己想过的生活；在一定程度上、某个方面、某个范围，有智慧并能力帮助他人，给他人带来益处。