主题：谢谢教授 [精]

　　作者：壮咪妈　　发表日期：2006-03-11 04:31:46 [表状]

　　我其实没有想那么多，更不可能编写那个什么库，即使我有为大家做贡献的高远志向，可没有金刚钻，绝不敢揽这瓷器活：〉。

　　而且，我也没有随心选择教材的方便，我能做的就是在现有的条件下，基于母亲对孩子的了解，以好好感兴趣的内容轻松的方式，让她能在快乐中学习，当然我也对再次花费教壮咪那么多的精力，还是有些心有余悸的，希望这次能够轻松一些。

　　教授，我不是很同意您关于通过识字锻炼自控能力的说法。孩子的自控能力是要锻炼，还要从小锻炼，但是锻炼的方式很多，最重要的是应该在必需自控的时候锻炼自控能力，才有效，有目的性，也更实用。

　　记得以前关于学习兴趣的讨论中，我就跟教授在是否要始终保证学习的乐趣性上有分歧。教授认为学习中如果出现不快乐，要通过自控刻苦耐劳来坚持，我得承认我以前也曾有过这种想法，随着对芬兰教育系统的逐步了解，越来越明白，学习中如果出现不快乐，教育者要首先想办法改变教学方法，在条件允许的范围内变不快乐成快乐， 特别是对于学习还没有明确目标的低幼孩子，以兴趣引导学习更是非常重要。

　　在我教好好中文的过程中，我还是希望在我的能力范围内，尽量让好好能把中文认字在快乐中学会。

　　我不知道小学是怎么编写教材的，更不懂儿童文学，不过我还算了解好好阅读水平，理解能力，和兴趣爱好，我这样想，现在好好已经了解了第一本书中的52字，下面我就把这52个字编成不同的故事，让她通过阅读这些故事来认字。希望好好用这种方法认了几本书后，如果能自己哪怕看一本相同水平的书，我就谢天谢地了。

　　主题：我觉得 [精]

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-11 01:37:47 [表状]

　　儿歌认字还是最高效的。好好的表现是年龄决定的，但怎么说，在这个年龄要她识字任何方法都会碰到问题，相对而言，儿歌认字要求“四到”，哄着多读两遍还是最简单有效的方法。其他方法，可能要花费更大的心力。

　　我不太同意你说的儿歌的重复率不高，儿歌对字的重复还是很高的，儿歌还有一个好处是因为其中的对应对仗的关系，能集中认识一些低幼读物里常出现在的形容字动词，便于大量集中地理解记忆。相互的联系可能比低幼故事差些，但认识后能很快切入到低幼读物里巩固，也可以通过象你这样自己做图文书的方式巩固。可以说都是阅读巩固的方式。

　　心心在最初识字时，因为接触了大量的儿歌，有段时间每天都有自己吟编的儿歌，有些前言不搭后语的，也有些很精致的，但都具有压韵顺口的特点，我觉得这也是语言能力的提高，低幼故事的语言是直接来自于生活的，儿歌作为诗歌的雏形，在语言形式上会提高一个台阶。

　　主题：又及：分级读物 [精]

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-11 02:46:19 [表状]

　　的确是识字和阅读结合的最好的方式，这方面西方做得很成功，任何一个童书作家都是考虑到了孩子的词汇量，还有相当多的成体系的分级精典阅读。

　　但中国这方面就不行了，中国的作家和译者个性化较浓，写东西天马行空，真正考虑孩子不同阶段的词汇难受和理解程度很少，所以中国要读些稍成文些的童话，就需要1000左右的识字量，还不能顺畅，需要连蒙带猜。这个“猜”的能力和年纪，环境也是有关的，相对年纪小的，中文环境少些的，能力就要弱些。这个现象的好处就是，一旦有了一定的识字量，能看的书的天地一下子就广阔了，门一下就大开了。

　　那分级的工作，让门一点点打开的工作由妈妈来做行吗，我觉得是不可能的，你能做的只能是一些最早期最初级的文字组合。所以，中文阅读还是需要至少1000以上的识字量的基础，这也是为什么说700是个坎的原因，也是教授一直强调识字量的原因吧。

　　主题：也谢谢心妈

　　作者：壮咪妈　　发表日期：2006-03-11 04:42:45 [表状]

　　把中文的常用字分级学习，确实可能会困难重重。 我不知道我行不行，但我没尝试过， 没钻研过，不想就此放弃，特别是在确定这是一条阅读识字的正确而高效的途径时，不战而退，太不甘心了。

　　特别谢谢你和教授在这个阶段给我提醒， 如果此路不通，我一定会另寻他途的。

　　主题：壮咪妈 [精]

　　作者：蛋蛋妈妈爱蛋蛋　　发表日期：2006-03-11 05:29:50 [表状]

　　我觉得你这样教好好认字，一开始就从阅读着手，平且建立一个字库，然后把用过的一些字词及一些新字词不断编成故事，给她阅读，同时认了字，也很好的达到了阅读中认识的效果，这种方法很好，不过做起来还是很难的，因为在孩子没有一点字词积累的情况下，光靠编故事认字是很困难的，因为想要编一个很有趣的故事，虽说很简单，但是毕竟是一个故事，一些代词，语气词，动词，名词，一些常用的字词是必不可少的，所以我觉得虽说阅读时最终目的，可是也不能太操之过急，阅读前的一些必要的识字量是必不可少的，否则你以后编起故事来会觉得很难，故事也干巴巴的，反反复复就是那些简单的句型，词语，孩子不喜欢，我也给蛋蛋做书，现在大约差不多50本了吧，我做的书都是现有的书改变的，去掉太多的修饰，一些他不理解的字词，换成符合他的。可是蛋蛋开始做书之前，我是给蛋蛋认了几百字的，开始单字，词语，名词，动词，后来就造句，句子，形容词，等，大概300，400字{我不太确定，时间我忘了，也许600？}的时候，蛋蛋变得很不喜欢了，每次都不合作，我越来越没信心，有些急，觉得是不是给他做书了，其实那是也是有些急，蛋蛋的第一本书是“四季”，我在网上找到了4张图画，便给他编了一个四季的故事，编的时候，感觉的很困难，干巴巴的，内容是“春天，春天来了，树变绿了宝宝捉蝴蝶。{图}，夏天，夏天来了，下雨了。{图}秋天，秋天来了树叶变黄了，丰收了。{图}冬天，冬天来了，下雪了。{图}”

　　因为蛋蛋认识量还很小，好多一句话里必需的动词他还不会，所以故事干巴巴的，蛋蛋这个故事是看了，四季也记住了，但因为没什么情节，也不是很吸引他。我以后很长时间没给他编故事了，觉得时机还是不成熟，他的识字量还是太少，然后我就给他叫了好多动词，网上找了好多配有动作的图，比如“吃，坐，站，跑，踢”，看一个字，给他看一页图，我一次给他看好多，一般都是20多个，有时一次30多个，我发现每天的信息量越大，蛋蛋兴趣越高，记得越快，孩子喜欢每天都有新内容，不喜欢旧的，所以你不必要求他每次教的都会，你给他很多的字词，他会很快记住他感兴趣的，因为一天的内容多，所以孩子记住的也多。然后会了动词，我就开始大量给他看句子了，比如“妈妈吃面包，蛋蛋吃苹果。蛋蛋喝水。妈妈喝果汁。然后学了更复杂的，比如喜欢，我就开始”蛋蛋喜欢吃苹果。妈妈喜欢吃面包。等等，就是这样，名词动词要先教他一些，然后名词再教，几乎都是同步的。

　　需要说明的是，我每天教蛋蛋的字词不是几个，而是20多个，甚至更多，我发现这种很有效，我几乎天天有新的东西，我最开始的时候是把要学的字词打印在纸上，很大，一页一页给他看，很快，一般是有类别的，比如水果我会把几乎所有的水果名字打印下来，一次都给他看，一天1-2次，一般看2天，然后我会检验他，玩商店买东西游戏，颜色，我一次把所有的主要颜色{别的一些颜色我也说不清楚}都打印下来，给他看，蛋蛋一次就全记住了。学了动词，句子就多了，可以很好的复习，学习老的新的名词。慢慢的，蛋蛋可以很好的读一些长句子了，例如“蛋蛋和爸爸妈妈坐公共汽车去商店，买书，买菜，爸爸给蛋蛋买了橡皮泥，蛋蛋很高兴。”我就又开始给蛋蛋做书了，第二本书是我自己编的”妈妈和宝宝“妈妈喂宝宝喝奶，鸟妈妈喂宝宝吃虫虫。”还不是很好。开始有动词了，第三本书一首儿歌“秋风秋风吹吹，树叶树叶飞飞，就像一群蝴蝶，张开翅膀追追。”开始有些意思了。

　　感觉蛋蛋认字1000多字的时候，自己真正开始做书，蛋蛋开始一些阅读，不过每天有故事，还有另外的生字词学习，因为常用的字词他还认识有限，还要在单独强化。后来每天就一个故事，故事讲完，后面就把里面的生字词拉出来打印，给他看了，不再另外出生字词了，因为这时一些常用的他都会了。还有我觉得你不要太在乎生字词的反复率，因为故事认得多了，那些字词总会见到的，一些常用的毕竟还是那些。

　　蛋蛋一岁10个月我开始教他，开始很快，9天，他认了30，40个字，然后怎么也不认了，我就停了，可是过了3个月，中间蛋蛋一次没看过，我无意问他，他竟每个字都还认识。因为当时在国内，我也没教他。到了法国，2岁三个月了，我从头开始，2岁半大概700，800字，这是开始我几乎2天给他做一本书，蛋蛋兴趣大曾，现在2岁八个月，我没仔细统计过，大概2000多字，现在他可以完整读整个婴儿画报{里面第一个故事，后面的所有儿歌，最后面的最长的故事，虽然也会出现一些不认识的，但很少，}，一些稍深一些的读物，蛋蛋也基本可以读。现在蛋蛋一般还要我指读，他还是有些小吧，会串行，另外毕竟才开始，一开始读书，我想就是这样的，一个字一个字读的，比较慢，慢慢就好了。

　　说了这么多，觉得最开始的认字还是很必需的，很枯燥，这就要我们想办法，尽量加快这一过程。然后再可以开始阅读。

　　另外我这里有些动词的图，如你需要，我可以发给你。

　　很不好意思，在您面前班门弄斧了，不要见笑。

　　主题：2000多的识字量不止可以读婴儿画报了。 [精]

　　作者：小心心妈妈　　发表日期：2006-03-11 05:59:31 [表状]

　　基本的幼儿读物都可以读了。考虑到蛋蛋年纪还小，可以给些象小妖怪，迪斯尼，我真棒系列，奇思妙点新故事集之类有趣味的书，培养阅读的兴趣和顺畅。这样，四岁后就可以更上一台阶了。

　　很佩服蛋蛋妈妈的心思和付出！这一步一步都是妈妈的心血啊！呵呵，我又要惭愧了。。。。。。我怎么老在想怎么偷懒呢？：))

　　同时我也很同意不要每天只教几个字，快速地走，不急于测试，不但有利兴趣的维持，也是真正提高效率的良方，哪怕边学边丢，效果也比一个一个认来得快得多。

　　关于串行，我的方法不晓得你行不行得通，因为孩子年龄不一样。我给心心读大字一些的文章，拿得离她远一点，手够不到，要求她不能用手指点着读，用眼睛来读，没几篇文章过后，小字的文章她读也不会串行了，同时也不会用手指了。

　　主题：教授请进，特别又想了想您提出的关于两种阅读的问题 [精]

　　作者：壮咪妈　　发表日期：2006-03-11 15:33:27 [表状]

　　昨天真是担心把它们搞混了，所以没敢当时回答。今天觉得想明白了，说来给您听听。

　　我这次的方法，每天1个小时给好好阅读故事，应该是您说得的为了阅读而阅读，目的是提高深化孩子对语言的理解。而让好好自己指读简单故事，则是第二种，为了识字而阅读。 不过，我希望不是完全为了认字，还能帮助另一个层面的阅读能力---能够把抽象的文字变成脑子里的故事，再通过对故事的理解来猜测不认识的字。

　　到目前为止的实践表明，我对于第二种阅读的目的是达到了。在念我给好好编的故事时，我不再领读，而是让好好直接自己念，遇到不认识的字，先让好好猜一猜，不会我再告诉她。好好把“小布兔饿了，要吃东西”念成“小布兔饿了，想吃东西”，把“我们”猜成了“咱们”。

　　我这样设计这次的方法，是反思第一次教壮咪时的困难而来的。虽然当时我也用游戏等方法教单字，没有让壮咪太过需要坚持来学习认字，但非常遗憾的是，当壮咪认识几百字了却不能自主阅读哪怕最简单的婴幼儿读物。也因此出现了700字，1500字两个坎，最后又是把阅读作为一大关卡来过的。我觉得原因是没有从一开始培养孩子把所识之字用于阅读的习惯。

　　附我编的故事，用了几个好好的感兴趣点：1，好好喜欢所有关于她自己的故事，2，好好的玩具中有个小毛兔和一个小布熊，3，好好爱吃，4，好好跟爸爸出去，爱说好累呀来让爸爸抱。

　　好好

　　好好有小毛兔，小豆丁有小布熊。毛兔大，布熊长。

　　毛兔饿了，叫起来，要吃东西，好好毛兔坐下来，一齐吃东西，咕嗞咕嗞，好香哦

　　吃了东西，好好毛兔去旅行。小豆丁布熊看见了，叫起来，我们也要去。

　　好好说，好，好，大家一齐去。我们去爬大山，去看大海，去大森林。一二一，走啰，走啰

　　小豆丁说，看，前面有一座大山。我们爬上去。

　　布熊说，看，前面有一片大海，大家用力划呀。

　　好好说，嗨呦嗨哟，好累呀，毛兔说，用一点力吧。

　　您觉得我的思路对吗？

　　主题：贴两则翩翩这两天随手写的读书批注 [精]

　　作者：翩翩妈　　发表日期：2006-03-11 17:40:34 [表状]

　　贴两则翩翩的读书笔记。读的东东，是自己找来的。有些奇怪，快乐的她，会喜欢这样的东东。

　　读刘小枫＜苦难记忆＞

　　摘抄：

　　让活着的人记住死者，对活着的人来说，仍是一种奢侈，面对无辜的死者，活着的人对生命总是亏欠的。我只有恳请无辜的死者记住我，因为，他们活着，永远活着，而我是将死的。我属于他们，所以，恳请他们记住我。

　　批注：

　　这段话非常富有哲理。死了，就是永远活着，太对了。我很喜欢。活着，就是亏欠了生命。我相信。

　　在这本书中，还有一个命题，就是“无辜负疚”。它说的是历史总是让无辜的人去承载恶势力应该承载的愧疚感，让无辜者负疚。确实，在电影＜索菲的抉择＞中，就讲述了这样一个故事。

　　索菲，一个母亲，带着她的儿女被押往纳粹集中营。途中，纳粹勒令她交出一个孩子送往死亡营。索菲几乎要疯了，她想尽种种办法，来证明他们是自己的弟弟和妹妹，她甚至以美貌诱惑纳粹，可是都没有用。最后，她终于喊出：“要儿子！”

　　这就是一个例子。索菲最后认为是自己杀了女儿--可是事实是纳粹杀的！可是，索菲的一生都会背负着纳粹应背负的愧疚！

　　无辜者负疚！

　　读余光中＜听听那冷雨＞

　　摘抄：

　　雨天的屋瓦，浮漾湿湿的流光，灰而温柔，迎光则微明，背光则幽黯，对于视觉是一种低沉的安慰。至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上，由远而近，轻轻重重轻轻。夹着一股股细流，沿瓦槽与屋檐潺潺泻下，各种敲击音与滑音密织成网，谁的千指百指在按摩耳轮。“下雨了，”温柔的灰美人来了，她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键，把晌午一下子奏成了黄昏。

　　批注：

　　今天，恰好是一个雨天。作者的描写怪，又恰到好处，好，又难以理解。一个“泻”字，一个“灰美人”的比喻，简简单单又煞费苦心地营造出那气氛。“轻轻重重轻轻”，作者的文字好似雨滴，毫无节奏地擂在我心里。

　　粗看，莫名其妙。细看，回味无穷。多看，爱不释手。

　　雨，落在文章里，落在笔尖上，更落在我们心里。

　　在一个雨天，“听听那冷雨”，看看那冷雨，读读那冷雨，就会感觉自己已变成了雨，落在自己的心里。

　　“啪”。纯洁、简单的声音。雨的声音。迸落的水滴。裂为几瓣，砸在这里那里。

　　张仲华教授回复：让我们惊叹的是儿童接受文化、思想的巨大潜力！

　　在文明发展的千万年中，人类的文化和思想一点点沉淀下来，也被人类一代代中的优秀分子传承和发展。虽然翩翩仅仅是一个十岁的孩子，使我们看到儿童对文化、思想巨大的接受潜力，看到文化、思想对心灵的作用，看到教育的力量。这也是教育家们梦寐以求的结果，希望有更多、更多的儿童能够在学习、传承人类优秀文化、思想中成长。也会给我们带来更多的惊叹。