他们的沟通障碍大致出现在以下方面。

          语言前认知发展慢

　　必须具备有使用符号的心智能力方可学习口语，同时必须注意、了解各种语言符号，并将之与事物联结、类化、保护在记忆中，才能恰当地使用语言、扩大理解力，促进语言发展。弱智儿童在这些方面的发展便显得有困难，包括：

          *注意力不集中，难与他人保持目光接触
          *集中能力散漫，与他人共同专注的时间短
          *不懂形象化地玩弄玩具
          *难以用手势、身体活动来表达
          *难以模仿动作、叫声、说话
          *沟通动机弱，缺乏主动性，多依赖提示

          理解困难

　　弱智儿童在听懂别人的话语方面会有不同程度的障碍，出现语意异常，往往造成答非所问、词不达意的情况，问题可能在以下各方面：
          *不明白常用名词：像日用品、人物名称、地点
          *不能遵从前、简单的动词指令：像{拿……。}
          *不能回答疑问句：像：{什么……？哪里……什么……}
          *不明白抽象概念：尺寸、空间、颜色、数目、形状

          表达困难

　　弱智儿童在用外在形式表到自己内在需求、愿望、感情、思想等方面有困难，如：
          *没有发声能力，只用手势、身体动作、图画来表达。
          *只发出声音，缺乏常用词汇：如“啊”声表示想吃。
          *词汇匮乏：所用的词汇少，很少用比喻或抽象概念词汇。
          *只用单词表达，并以名词为主，如：“我想吃香蕉”只说“香蕉”
          *语法异常：句型简短，结构不完整，或语法有颠倒、混淆、省略等现象。
          *只重复别人的话，象鹦鹉学舌。

          说话表现

　　最后，能说话的弱智儿童在他人听起来也可能出现以下的情况：
          *构音异常：包括声母、韵母、声条、声调的发音错误
          *语畅异常：说话口吃、急促不流畅
          *声线异常：包括音质、音量、音调、共鸣异常，像长期声音沙哑、声量过大或过小、声调过高或过少、声调过高或过低、鼻音过重。