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放下架子弯下腰,看宝宝自立
作者:医药卫生网
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    专家的话
  孩子的心灵是美妙而纯洁的,就像一张有待书写的空缺画纸,而父母手里则握着第一枝画笔。他们想在画纸上绘出最亮丽的色彩,但父母往往并不知道孩子们喜好的是幅水彩画还是油画。
  随着儿童心理学进一步研讨与发展,人们对于“人生幸福”、“性命价值”等一些题目进行了重新定位,从而引发了幼儿教导规模一些核心观念的变更。其中很突出的一点就是:越来越多的成人不再只是着眼于自己对孩子的设计,怎样把孩子一步步培育成空想中的人,而是不断思考如何从孩子的角度出发,懂得孩子的行动与需要,增援孩子达到他们性命的性命潜能所能够成就的最佳状态。作为孩子成长见证者的父母,迫切需要知道怎样看待孩子才适度,那么唯一的办法就是放下成人的架子,走进孩子神秘而丰富的心坎世界。
  一。妈妈,请走进宝宝的生涯
  1、宝宝要“自立”——“妈妈,你不用扶我”
  星期天带刚学会跑的儿子往学校玩,刚到教学楼前他就要下来。“他不会怕楼梯吧?”,看着有二三十个台阶的楼梯我不禁迷惑了。谁知我刚一放下他,他就蹒跚着直奔楼梯,腿还没有台阶高,楼梯,他能上往吗?我赶紧跑过往,抱住他。谁知他极力挣扎着要下来,“我要上高高,我要上高高!”没办法,我只能放下他。看着他手脚并用,吃力地一点点地往上爬,我的心都快提到嗓子眼了,忍不住就想往扶他。谁知,当他感到到我在照护他时,他就会腾出一只小手使劲往外推我,“妈妈,不要你扶我!”
  案例剖析
  幼儿在1岁后,进进树立自主阶段,开始尝试战胜身边碰到的艰难。如他们会用手推进床上的小玩具,他们同时也是在尝摸索索自己的自主程度。年轻的父母应以开放积极的态度,让孩子往尝试。当孩子胜利了第一步,父母就要给予鼓励。孩子知道自己胜利时,他就会连续往尝试、往摸索。
  例如当妈妈看到儿子那么费力地往爬楼梯,怕孩子摔着,便匆仓皇上前扶起。实在这样做会使孩子认为自己“才干有限”,孩子就会潜意识地害怕再次尝试,并不安。所以在这个幼儿正在摸索定位的阶段,父母要细心权衡什么事情是孩子有才干做到的,什么事情是不能做的,在哪个时光插手最好,哪个时光放手最宜。
  2、宝宝没“良心”——“这孩子,怎么不想他爷爷呢?”
  姐姐由于工作原因在云南定居,因工作繁忙,所以在孩子刚出身三个月就被送回在山东老家他奶奶家住。这样一住就是一年零一个月。往年“五一”,姐姐好不轻易有空来探家,很渴看孩子和自己亲近。但情形恰恰相反,孩子看到她理都不理,甚至有时还动手打他们呢!这孩子就和他的爷爷亲。“他刚1岁多一点就不和我们近,那还了得,再大一点更不和我们近了,说不准还不认我们呢!”姐姐姐夫也感到到事情的严重性。经过切磋他们决定把孩子带走。这时外甥乾乾才一岁零四个月,不到进托年纪,他们工作忙,就让乾乾的外公随着往照料他。“这孩子从小没跟我们长大,你们看行吗?”外公提出了疑问。“这样,你们把他接来,和您在一起住几天,先沟通沟通,说不准他和喜好你呢!”我建议到。
  谁知这孩子看到我爸爸一点也不认生,不到一天工夫就很熟了:有好吃的留给外公,让外公抱着等等。这样过了十多天,看到机遇成熟他们几个一起往了云南。这样爸爸在那里一呆就是半年。据爸爸说,乾乾和他最亲,并在此期间从没有提起过爷爷。当得知外公要走的时候,他大哭大闹不让走。当外公从云南回来都半年了,他还天天闹着给外公打电话。“这孩子真是,和他爷爷待了一年多,从来没听他说过想爷爷。和外公却呆在一起半年,却吵着要外公。这是怎么回事呢?”妈妈很不懂得。
  剖析
  学过生物的人都可能懂得洛兹提出的“印刻”现象,就是现在所懂得的发展“要害期”。举例来说,就是刚出身的小鸡假如有个鸭子在它眼前走来走往一小时左右,它就会把鸭子作为自己的“父亲或母亲”;假如是人在它眼前走来走往一小时左右,它就会把人作为自己的“父亲或母亲”,而不把自己的“亲生父母”作为“父母”。由于它的认知(认亲)发展有个要害期,过了这个要害期(从出身到一两个小时)它就不认亲了。
  孩子也是一样。他的认知、语言、情绪、行动等都有其发展的要害期。上述乾乾的实例就证实了这一现象:情绪认知发展的要害期,他和爷爷在一起的时候,他的各方面的发展还在发生发展状态;而和外公在一起的时候,情绪认知的朦胧状态发展“成熟”、“清醒”了。也可以这么说,在和爷爷在一起的时候,他还没有才干与爷爷树立深厚的情感;而和外公在一起的时候,他正好有才干熟习、想念、记忆外公的形象!所以对外公的感到就教为亲。
  3、宝宝真有趣——“你再说我就把你扔到山东大汉”
  乾乾1岁4个月时,妈妈就把他从山东老家接到云南。在他眼前姐姐经常说山东如何如何,久而久之他经常自言自语“山东”、“回山东”。有时他会把玩具摆成一火车坐在上面说:“我坐车回山东了!”,有时拿起电话说:“妈妈,给山东打电话!”。总之,他对“山东”这一字眼很敏感。
  到他2岁时,妈妈就把它送到了托儿所,由于他比同龄的小朋友长得高大,所以老师们都叫他“山东大汉”。有一次,妈妈的手机响了,乾乾就拿着手机不放手,于是妈妈就忍不住发火。“你再说我,我就把你扔到山东大汉往!”他反抗到。听了这话,妈妈真是哭笑不得。
  剖析
  1~2岁年纪阶段正是孩子语言发展的要害期,词语、词汇的把握突飞猛进。但相应的他的懂得程度还处于从感知到思维的过渡阶段,所以有些词汇他只会说,到用的时候难免会“张冠李戴”。一旦碰到这个时候,爸爸妈妈对孩子要给予精确地纠正,再把精确地进行多次地重复,慢慢地他就会领悟语言的意义。
  4、宝宝真可笑——“你怎么穿我妈妈的衣服?”
  儿子一岁半时就会背岳飞的《满江红》,而且抑扬抑扬,还会给我们讲《狐假虎威》等好几个故事,由于他的语言发展特好,嘴又很甜,我们都很喜好他。但当他出往找小朋友时玩时,看到别的小朋友的玩具就抢,“这是我的玩具,爸爸买的!”小朋友说。“这是我爸爸买的!”儿子不管三七二十一,抢了就跑。每每这时,我总是认为很为难,认为他很不懂事。
  “别人的玩具,又不是你的,抢别人的东西是不对的!”我常这样告诉他。但下次他还会这样!还有那次带着他和朋友聊天,“你怎么穿我妈妈的衣服!”儿子忽然说。我一惊,才发现本来朋友穿的衣服是我们一起买的,而那天我没穿同样的衣服。有时真叫人哭笑不得!
  剖析
  这个年纪阶段的孩子物我不分,就是还没有“客体永久性”概念。他认为有些东西是他的,你说是别人的他听不懂。“这是我的东西,别人怎么会有呢?”。假如到幼儿园托班,你经常会听到“我家有大汽车!”“我家也有大汽车!”“我家有大卡车!”“我家有大卡车!”“我家也有大卡车!”等等。这是幼儿发展的一个特点,所以年轻的妈妈不要轻易的给孩子下结论:自己的孩子不懂事,说话太夸大!实在,你的宝宝很可爱,他正成长着!
  二。宝宝有自己的生涯思维方式
  通过上述事例我们可能认为我们的宝宝真可爱,在对他们提出的题目认为可爱又可笑的同时,我们不妨关注一下我们的宝宝为什么会提出与成人完全不同的题目呢?这是由于宝宝的思维方式和成人完全不同,这不是知识、经验多少和思维才干强弱的题目,而是宝宝有自己奇特的看待事物和懂得事物的办法。
  1、以我中心看别人。
  有时宝宝即使听懂了别人说话的意思,也不能精确的表达出来。由于他们只是从自己的角度进行描述,他们不能想象别人和他有完全不同的看法。这是由于儿童对事物的判定往往是尽对的,只留意事物的某个具体的突出的特点,不能从不同角度,或为别人设身处地的想题目。在生涯中我们经常看到1~2岁的宝宝用手把眼睛捂起来,喊道:“妈妈来找我。”他认为自己看不见妈妈,妈妈也就看不到他。还有上述儿子看到别人和妈妈穿同样的衣服,就认为是自己妈妈的。“自我中心”是人类从幼年向成熟的一个自然的必经的阶段。“自我中心状态”会影响幼儿对自己、对他人的熟习,影响幼儿与别人的友爱关系。因此,成人要增援自己的宝宝逐步解脱自我中心状态,让孩子经常和别人交换看法,引诱孩子相比自己的喜好、愿看和别人的喜好、愿看的差异,学会换位设想。尤其是在毛病见发生冲突和争辩时,要启示幼儿考虑别人的权力、需要和别人请求的精确性,增援他们积聚经验,学会多角度的熟习和懂得事物,逐步解脱自我中心。
  2、充分留意宝宝思维发展的规律。
  直接行动思维是人类最低级的思维方式,是3岁以前重要的思维方式;
  具体形象思维是3~6岁幼儿的重要思维方式,是依靠头脑中已长期储存的各种事物表象与语言符号接洽来进行思考的。
  5~8岁,抽象思维开始萌芽,能够初步依靠词代表的概念来判定和推理,反应事物的内有接洽和规律,这是思维发展的最高级情势。
  如上述乾乾所说“你再说我就把你仍到山东大汉”,就是典型的直接行动思维的思维方式,他还不能把各种事物的表象和语言符号接洽起来进行思考。
  所以,年轻的父母们在不断思考如何从孩子的角度出发,懂得孩子的行动与需要,增援孩子达到他们性命的性命潜能,所能够成就的最佳状态的同时,最好要走进宝宝的生涯,遵照宝宝思维发展的规律,从而使宝宝更健康地成长!

(http://www.yywsb.com) 编辑:张金玲