沂源南麻五小附属幼儿园教师看重语言对幼儿的影响，幼儿语言教导的进程不是一种从教师向幼儿单向的传递有关语言知识的进程，而是通过交换、对话，使幼儿对幼儿园、对老师、对学习发生浓厚的喜好，激发自我成长的动机。
　　五小幼儿园小班的教师是怎样做的呢？
　　一、教师巧用问候语稳固幼儿情绪
　　沂源南麻五小附属幼儿园教师，在长期的教导教学发现。教师的语言对稳固孩子的情绪、对幼儿的身心健康都是很有利的。教师的恰当语言能够起到稳固幼儿情绪、激发幼儿积极情绪的作用，比如刚进园的宝宝，情绪波动大，轻易大哭打闹，甚至涌现伤人事件发生，今年我园小班带班杜平、刘湘君老师有意识的增强自己语言表达，逐渐影响幼儿的情绪，从而使幼儿顺利进园，后果很好。比如、凌晨小班教师由本来的简单问候，转换为“你今天穿的衣服真漂亮”可能让一位小女孩向毛病夸耀一个上午，“宝宝你的小手真香呀”“宝宝，老师好想你呀”，会让宝宝兴奋的不得了，、、、、、、渐渐肃清对生疏环境的恐怖感，
　　二、应用教师语言激发幼儿喜好
　　小班教师在开展教导运动时，公道应用语言可以激发幼儿积极思考的喜好。例如：小班杜平教师，在组织运动时将幼儿熟习的物品全部放到一个筐子里，用一块布蒙好。然后，教师将手伸人筐中，摸到一物后，故作神秘地说：“哎呀，我摸到了一样东西，它圆溜溜的、小小的，很光滑，摸上往凉凉的。你们猜猜，这是什么？”用猜谜语创设了一个活泼的运动情境。再如：老师在讲完《小猴想飞》的故事之后，问幼儿：“假如小猴想上天旅行，请你帮忙，你有什么好办法呢？”将幼儿置身于故事之中，老师的语言引诱，激发了幼儿创编故事情节的喜好和愿看。当幼儿表示好时，教师再配有针对性的评价如“你的视察真细心，你的题目提的真好”可能使这位幼儿以后表示更棒。教师不仅要看重语言的运用，还要应用女性特有的魅力让宝宝喜好你，比如、宝宝表示好了，老师可以抱抱他，或者蹲下来和宝宝眯眯笑，碰碰头、、、、教师经常恰当的赞美、鼓励、断定、抚慰的语言，会使幼儿感受到被尊敬、关爱，被懂得和接纳发生被看重感和安全感。假如在获得语言支撑的同时还得到了教师的微笑、点头、注视以及抚摩、拍头等密切的身体接触，幼儿更会认为极大的温热、关爱和信任。
　　教师巧用语言使幼儿对幼儿园的抵牾情绪大大减弱。从而会喜好上幼儿园，喜好幼儿园的老师。