尽管美国父母重视孩子的爱心教育，但是，由于美国社会的利己性，还是有许多孩子患上了“爱心缺乏症”。儿童心理学家总结“爱心缺乏症” 的症状是：

　　a.与人打招呼总是“喂、喂、喂”地叫。

　　b.对师长动辄威胁、要挟，在任何时候都是强调自我。

　　C.对同学的困难漠不关心。

　　d.对公共的事业冷淡，没有热情。

　　美国人认为，孩子还小，意识到“我”和别人不同，甚至用“我”来代替自己的名字，这时候，如果父母依然处处对他迁就，百依百顺，那么，就容易形成他的“自我中心”，忽视别人的存在。如果家长经常满足孩子争先占光的欲望，将强化他的“自我中心”，长大以后，他就会只知道自己，而不知道为他人着想，这对孩子的人格建构将造成缺陷和影响。

　　针对孩子的“爱心缺乏症”，美国加利福尼亚大学儿童心理专家弗尔•卡博教授提出了如下的治疗方案：
 

　　(1)培养孩子的良好习惯

　　弗尔•卡博教授说，具有良好习惯的孩子，具有3个推进式的特点：

　　a.会善待自己，珍惜宝贵的时光，矢志进取。

　　b.能善待他人，体贴别人的痛苦，广交朋友。

　　C.会善待世界，注重沟通，付出爱也得到别人的爱。

　　(2)帮助孩子树立远大的志向

　　在这方面，弗尔•卡博教授认为，远大的志向是与博大的爱心融为一体的。

　　华盛顿从小就立志一要为美利坚民族的崛起而奋斗，结果他追求真理、努力奋斗。华盛顿的一生，充满了对他人、对民族的爱，终成一代伟人。

　　(3)让孩子心存感激之情

　　这样治疗“爱心缺乏症”，可收到持久的“疗效”。

　　弗尔•卡博教授认为，有些孩子在接受别人照顾时，还一个劲地埋怨别人照顾不周,在他的心里没有"感激"二字。有些孩子虽然在接受帮助时嘴里说“谢谢”，心里却认为他本该受到他人的帮助。这样的孩子也是难得有“爱心”的。

　　因此，在美国，无论是家长还是学校，都注意教育孩子，让他们懂得“感激”、同情、尊重。因为这些情愫汇集到孩子的心灵里，就会迸发出“爱”来。